电功率教学案例[共7页]

课题 电功率1知道电功率的物理意义、定义、单位。教2理解电功率的公式WP ，并能进行简单的计算，知道 P=UI。t学 3理解和区分用电器的额定功率和实际功率。目4. 通过实验， 让学生体验电功率概念的建立过程。 通过实验， 探究在不同电压下，标实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。重点 理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。难点 如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。教学讲授、讨论、实验、归纳、对比。 方法教具多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。 学具教学过程引入 教师活动 学生活动引 演示实验 观察、思考。入 讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，分别把一只 40 W 的灯泡和 800 W的电吹课 风机接在电路中，观察电能表铝盘转动 表示用电器消耗电能的快慢（电流做功题 的快慢，思考这些现象说明了什么。 的快慢）不一样。讲授 聆听在力学中学习过表示机械做功快慢的物 回忆旧知识、与新知识间形成联系。新 理量 功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之 思考提出的问题讨论后回答得出。分，用什么表示电流做功的快慢呢？课 引导学生得出电功率的知识： 聆听电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。1讲 定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。定义公式：PWt授单位及换算关系： W、kW1 kW =1 000 W提问电功与电能有什么关系？电功率与电能 回顾电功的本质，电流做功的过程就是又有什么关系呢？ 电能转化为其他形式的能的过程，就是解释实验现象 用电器消耗电能的过程。那么电功率也800 W的电吹风机比 40 W 的灯泡在相同就是表示用电器消耗电能的快慢。的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他学生解释：它的意义是灯泡在 1 s内消耗形式的能就多。的电能是 800 J和40 J。（前提是在 220 V“千瓦时”的来历 的电压下，即正常工作时。 ）如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h，那么理解用电器上不同功率数值所表示的含它们相乘之后，就得到电能的另一个单 义。位：千瓦时（度） 聆听。PWtW= Pt课堂练习 参与练习1某电视机的电功率是 150 W，每天使用 3 h，一个月用电多少千瓦时？ (按 30天计算。)21 度电可以供 40 W 的灯泡工作多长时间？3一台电视机 5 h 耗电 1 度，这台电视机的功率是多少 ?2向 学 生 展 示 两 只 灯 泡 的 铭 牌 ， 猜测铭牌上信息的含义。“PZ220-40”与“PZ220-100”。演示实验：将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。 学生思考、猜测，意识到利用铭牌上的现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串 电功率判断灯的亮暗时，要考虑到电压联电路中反而变暗。 的影响。提出问题：灯泡的功率改变了吗？ 学生进行分析。说明：铭牌上的“ 220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即额定电压 用电器正常工作时的电压（唯一）。额定功率 用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一） 。让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的 学生实验。电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。VU 实与 U P 实与 P额 额亮暗的关系 的关系 程度U实U额学生记录。U实U额U实U额总结得出结论，用电器在高于额定电压3的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的额定功率大小。1一只电热水壶的铭牌上标着“ 220V 1学生练习。000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？2一个“220 V 800 W”的电炉，正常工作时的电阻有多大 ?假如电路中的电压降低到 200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？3如图所示， 灯 L 的额定电压为 6 V，R 反的阻值为 18 ，此时， 灯恰能正常发光， 馈电流表的示数为 1 A。求灯的额定功率。 练习4将一标有“ 6 V 3 W”的灯泡 L 与电阻 R 串联，接入电压为 9 V 的电路中，灯泡恰好正常发光，求：（1）灯泡 L 的阻值；（2）电阻消耗的功率。课 小结本节课的重点难点。堂4小结板书设计一、电功率（ P）二、额定功率和实际功率1意义：表示电流做功快慢的物理量。 1额定电压 用电器正常工作时的电压。2国际单位：瓦特，简称瓦，符号： W。额定功率 用电器在额定电压下工作3定义：电流在单位时间内所做的电功。时的功率。 WP 推导得到： P=UI t4定义式：千瓦时的来历：1 kWh=1 kW1 h（W= Pt）2实际功率与额定功率的关系U实U 额 P 实=P额U实U 额 P 实P额5