比赛场次

灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案学科：数学 六 年级 （2）（3） 班级 主备课人： 课题比赛场次课 时教 学 设 计二次备课意见教学内容P58页-p61页课时教学目标1了解解决问题的策略“从简单的情形开始寻找规律”，提高解决问题的能力。2会用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。教 学重难点体会“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略。教学方法自主探究，合作交流教学用具多媒体课件教学流程一、创设情景，提出问题1、 同学们，你们知道下一届奥运会什么时候在哪里进行吗？电脑出示题目：六（1）班8名同学进行乒乓球比赛，如果每2名同学之间都进行一场比赛。每个同学要进行几场比赛？一共要比赛多少场？板书课题：这就是我们今天要学习的知识：比赛场次2、学生独立读题，有什么疑问问老师吗？弄清每2名同学之间都比赛一场是什么意思。3、先独立思考、小组讨论再到全班交流。1）学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识，并在草稿本上完成自己的想法后，再组织学生在小组里讨论，教师注意每一个小组的情况，发现学生采取不同的策略。2）同学们已经在小组里交流了自己的想法，让学生把他们小组的意见介绍给全班同学。老师在幻灯处展示学生的作品，请同学说说自己的感受：麻烦、能找到一定的规律就好了。二、自主探索“比赛场次”中的规律，体会解决问题策略的多样性。1、师：人数少的情况下用我们以前学过的画图法或列表教 学 设 计二次备课意见教学流程法来解决是可以的，但现在人数增多了再用以前的方法就太麻烦了，这节课就让我们从简单的情形开始，找找有什么规律。你们说最简单是几个人比赛啊？（2人）我们就从2人开始探究吧。2、请同学们拿出事先发给你们的探究表。3、小组交流讨论，说说自己的想法。1）表格法：学生汇报自己的想法，多找几个人说说，最好能说出算式的由来。游戏：2人 3人 引导学生看黑板上的表格，小组讨论：表格是如何建立的？师：你发现什么？表格中的“”表示的是什么？为什么要把表格的一半去掉？师：同学们，你们还有其他办法解决这个问题吗？阅读教材师：大家用了各种方法来寻找比赛场次的规律，有表格的，有画图的，几种方法的本质都是一致的，只是呈现的方式略有不同。讨论：你发现的这个规律有用吗？师小结：今天一上课，我们就碰到了一个复杂的问题，用什么方法来解决的啊？（从简单入手，寻找复杂问题的规律）三、巩固练习：1、一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两个人握一次手，一共握了多少次手？用列表或画图的方法找规律，求出结果。2、和小亚同组的选手还有9名，小组中每2人之间都要进行一场比赛，小亚所在的小组共要进行几场比赛？ 板书设计比赛场次2 13 1+24 1+2+3 教学反思