七年级语文下册 柳叶儿课件 苏教版

宋学孟宋学孟 1.知识目标：通过诵知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感殊的情感 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文情感目标：了解课文“乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”的感的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：学习目标： 1 1用一句话来概括文章的内容？用一句话来概括文章的内容？ 2 2作者围绕作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的那几个方面来的那几个方面来讲讲 的的? ?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个表示前面加一个表示动作动作 的的词来概括。词来概括。 听读课文听读课文恋柳叶儿恋柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，在饥荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿的故事。与三叔抢柳叶儿的故事。作者对童年的感受是什么？作者对童年的感受是什么？听读课文听读课文童年的童年的“乐乐”体现在哪些方面？体现在哪些方面？最乐最乐上树爬高上树爬高抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿跳读跳读 在那个艰难困苦的岁月中在那个艰难困苦的岁月中,为什么为什么童年的童年的”我我”还会感到还会感到乐乐呢呢? “乐乐”是实写，因为那时的是实写，因为那时的“我我”还不懂还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种来，这种“乐乐”的滋味是何等苦涩啊。的滋味是何等苦涩啊。作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？跳读跳读五处五处“抢抢 ”字上。字上。“榆树皮吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要柳叶儿，是要抢的抢的”、“低处的，几天就被大人们低处的，几天就被大人们抢光了抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的近处的抢完了，就往远处抢完了，就往远处”。作者的童年岂。作者的童年岂是一个是一个“乐乐”字所能包容的？字所能包容的？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？跳读跳读菜糊糊粥菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些精心处理是难以下咽的。那些“全家便全家便只允许我一个放开了吃只允许我一个放开了吃”等侧面描写又等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。使大家感到了饥荒之严重。文章还有哪些地方能让你对此有更深刻文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？的了解？跳读跳读从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼嚼”一一“品品”中透出的苦中略带些涩的滋味中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被水到渠成般地被“攥攥”了出来。了出来。对柳叶儿的对柳叶儿的特殊情感特殊情感乐乐抢抢吃吃苦苦爬树爬树救命救命苦中有乐苦中有乐分组品读分组品读 1 1、找出自己最喜欢的语句、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。读出节奏、感情。 2 2、互读互评。、互读互评。 3 3、说出喜欢的原因、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因为它因为它 我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在你可以从你可以从写写作手法作手法、修修辞辞、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！多么好吃啊！ 有人说：苦难是一笔财富。有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？你怎样看待这种说法？ 宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来 ！法国作家巴尔扎克说：法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。笔财富，对于弱者是万丈深渊。” 拓展延伸：拓展延伸： 我们现在应该怎样对待生活？请你用一两我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！低语尚言苦！拓展升华拓展升华 读完下面这段话，联系我们今天的生活，谈谈你学完读完下面这段话，联系我们今天的生活，谈谈你学完课文后的感受：课文后的感受： 1959-1961年是我国历史上所谓的年是我国历史上所谓的“三年自然灾害三年自然灾害”时期。即指时期。即指1958年中国兴起年中国兴起“三面红旗（总路线、三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）大跃进、人民公社）”的的经济经济政治运动后紧跟着出现政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计间因饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重倍。其困难的严重程度程度，在中华人民共和国的历史上，在中华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、是空前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济持续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困难的一个直接因素。困难的一个直接因素。在那个严重饥荒的岁月在那个严重饥荒的岁月1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上以上感受幸福感受幸福 欣赏完图片，让我们一起来静静欣赏完图片，让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福写到纸上。（要求发挥所理解的幸福写到纸上。（要求发挥联想和想象，运用排比、比喻等修辞，联想和想象，运用排比、比喻等修辞，生动地描写）生动地描写）时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生在的生活，用真正的幸福装点自己的人生教师寄语教师寄语以以“童年童年”为话题说一说。为话题说一说。提示：提示：1、我的童年小故事。、我的童年小故事。2、我与作者比童年。、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想、学了这篇课文后的感想作业作业：把刚才的语言训练整理到练习本上（要求：字数不少于200字 文中要有生动的描写）