七年级语文下册 15《孙权劝学》 新人教版

三国时期吴国大将。三国时期吴国大将。此人武艺高强、战功此人武艺高强、战功卓著，深受孙权的喜爱卓著，深受孙权的喜爱和信赖。可吕蒙有个毛和信赖。可吕蒙有个毛病：就是病：就是不爱读书学习不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻识，可他每次都推三阻四，认为自己是一介武四，认为自己是一介武夫，读书学习有什么用？夫，读书学习有什么用？掌握下列字词的意思及其用法：通假字：通假字：孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪（邪邪，通，通“耶耶”，表示反问语气），表示反问语气）古今异义词：古今异义词：但但：古义：只，仅仅：古义：只，仅仅今义：转折连词。今义：转折连词。其它需要掌握的词：其它需要掌握的词：卿今卿今当涂当涂掌事（当道，当权）蒙掌事（当道，当权）蒙辞辞以军中多务（推辞）以军中多务（推辞）孤孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称）岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称）但但当当涉猎（浏览群书，不作深入研究）涉猎（浏览群书，不作深入研究）见见往事耳（知道）往事耳（知道）卿今者卿今者才略才略（军事方面或政治方面的才干和谋略）（军事方面或政治方面的才干和谋略）非复非复吴下阿蒙（不再是）即吴下阿蒙（不再是）即更更刮目相待（重新）刮目相待（重新）大兄何大兄何见事见事之晚乎（认清事情，识别事势）之晚乎（认清事情，识别事势）第第一层：（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学的过程，吕蒙在其劝说之下“乃始就学”；第二层（“及鲁肃过寻阳”至结尾）写吕蒙学习的成就：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。精彩的人物对话描写：精彩的人物对话描写：这篇课文以对话描写为主。课文虽然很短，但不多的几句话，就使人感受到人物说话的口吻、神态和心理，使得人物都“活”起来了。卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学不可不学！军中多务军中多务了解古汉语中的倒装句式：蒙辞以军中多务（正确的语序为：“蒙以军中多务辞”，为状语后置句。翻译时应注意其语序。）翻译：吕蒙以军中事务多来 推辞。但当涉但当涉猎，见猎，见往事耳往事耳卿言多务，卿言多务，孰若孤？孤孰若孤？孤常读书，自常读书，自以为大有所以为大有所益。益。提问：为什么提问：为什么“士别三日，士别三日，即更刮目相待。即更刮目相待。因为情况是在不因为情况是在不断变化，人也在不断断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。展的眼光看待人和事。思考：思考：（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！一句卿今者才略，非复吴下阿蒙！一句 可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊又情不自禁地赞叹。这句话从侧面反映吕蒙又情不自禁地赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因因“学学”而使用才略大增的惊人变化。而使用才略大增的惊人变化。（2）“大兄何见事之晚乎？大兄何见事之晚乎？”这句话表现了这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？吕蒙当时怎样的心情？自得、自豪。自得、自豪。吴下阿蒙吴下阿蒙：比喻常识浅陋的人。刮目相待刮目相待：用新的眼光来看待劝学劝学就学就学论议论议结友结友恳切、关心恳切、关心无法推辞无法推辞惊叹、佩服惊叹、佩服才略过人才略过人自得、自豪自得、自豪方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成