地震中的父与子第二课时教学设计

地震中的父与子第二课时教学设计执 教： 陈光微教学目标 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学方法朗读法 情景教学法 扶放结合法等教学准备制作多媒体课件 教学过程一、复习旧知，导入新课。1.复习旧知。同学们，上次见面的时候，我们初读了17课地震中的父与子，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？2.导入新课。这节课，我们将深入地学习课文内容。二、速读课文 ，抓住重点。1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。（在课题中的“父与子”下画上“ ”学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。（多媒体出示句子）2.那为什么说这是一对了不起的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！（板书：了不起）三、品读词句，体会父亲的“了不起”1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”（1） 画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）（2） 他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（3）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 他很想救自己的孩子）谁能联系实际谈谈看！（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子）师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：12小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：24小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。师：36小时过去了，生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。（5）要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？（6）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这两组同学来读。（7）在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？请同学们联系实际谈谈看。（8）对呀！在这漫长的36小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。8小时过去了，你看到了16小时过去了，你看到了24小时过去了，你又看到了36小时过去了，你又看到了（9）从同学们看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？（顺势小结，板书：不顾一切）（10）我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？（生答）那就通过读，把这种情感表现出来吧！（11）指导朗读。【指导第二句朗读时可用的几种方法：同学们，他刚才读“衣服破烂不堪，到处都是血迹”这样读的，我换一种语调读，你们听听！哪一种好？为什么？你们觉得他读得怎么样？为什么？还有没有比他读得更好的？好的，同学们，让我们随着音乐，包含深情地读一读这两个句子吧！】2.从处境的危险体会父亲的“了不起”（1）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段 第8自然段） （2）指名读。是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！（3）通过刚才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？（父亲一心救孩子）可有人却说，父亲精神失常了。同学们，你们同意这样的说法吗？【我倒认为是这样，大家拿起课文纸，看第5自然段，课文中说父亲双眼直直地看着那些好心人。这多像精神失常的人呀？再说，别的父母都绝望地离开了，可他还是埋头接着挖，他个小时不吃，不喝，不睡，那就更不可思议了。这是正常人做不到的，不是精神失常又是什么？(生答后)对，这是因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身，使父亲不顾一切，克服巨大的困难，一心要救出孩子。】（4）齐读6-11自然段。3.从心理体会父亲的“了不起”（1）父亲这样拼命地救孩子，除了刚才同学们所说的，那是因为爱孩子，还有他对孩子有过承诺，他是怎么说的？（2）生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。（贴出这句话）（3）你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次）（4）事实上，父亲是这样说的，更是这样做的，让我们把思绪回到阿曼达遇险前那美好的时光去吧！当阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼的时候，父亲-当阿曼达因受伤了，疼得直流眼泪的时候，父亲-当阿曼达得到老师的称赞，沾沾自喜的时候，父亲-（5）苦恼时的开导，流泪时的鼓励，骄傲时的提醒，这不正是父亲所说的那样吗？（生读）不论发生什么，我总会跟你在一起。（6）现在，阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲，师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话 生：不论发生什么，我总会跟你在一起。（7）同学们，当你们读懂了这些，此时此刻，你想用什么词语来形容父亲救孩子时的表现？你还能用课文中的一个词来形容父亲拯救儿子的决心吗？（板书：坚定信念）【对，为了拯救孩子，父亲表现得无比坚定，你能读出父亲的坚定吗？指导朗读：他坚定地站起身，向废墟走去。】四、品读词句，体会儿子的“了不起”1.刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，的确是了不起！当他挖到第38小时的时候，奇迹终于出现了！（点击插图）同学们，让我们合作读第12至23自然段中人物的对话部分，你们读阿曼达的话，父亲的话我来读。好！来，就从这里开始读：突然从瓦砾堆底下传出了孩子的声音2.从刚才父子相逢的这一幕中，你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？（板：子）谁把有关的段落读一读！（学生自由说后出示第16和23自然段，并引导学生体会阿曼达的沉着冷静、先人后己的品格和儿子对父亲的信赖。）（1）引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。咱们先看上面一段话，请这两个小组来读。你们说说看，阿曼达为什么了不起？（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。）大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请四人小组讨论讨论，我们呆会请同学来谈。（出示多媒体，巡视指导说）好，我们来交流一下看法。透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（学生说后板书：沉着勇敢）指导学生有感情地朗读。谁来读出阿曼达的沉着勇敢。（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。从上面一段话，我们读懂了阿曼达的沉着勇敢，看下面一段话体现了阿曼达的什么品质？请女生来读。 你们认为下面这一段阿曼达的了不起表现在哪里？（说阿曼达了不起是因为当他得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去！”）哪位同学能联系上下文并结合当时的情景，深入地说说。听了大家的发言，你又看到了一个怎样的阿曼达？（学生谈后板书：先人后己）阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（引导学生理解阿曼达对父亲的信任 它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底，决不放弃的原因。） 指导学生有感情地朗读。五、总结全文，拓展延伸。1.看似平常的一句话，却充满着神奇的力量。正是这句话，让这对了不起的父与子心连心，并创造了神话般的奇迹。让我们再次读读课文最后一个自然段吧！2.同学们，这个故事，引发了我们对父爱的感动和更多的思考。此时此刻，你想对这对地震中的父与子说些什么呢？请把它写在作业纸吧！3.课后，大家读一读朱自清的背影、孟郊的游子吟或有关父爱母爱的感人故事，下节课，我们来交流崇高的父母之爱。（多媒体出示作业）附第二课时板书设计：17地震中的父与子 了不起 不顾一切沉着勇敢坚定信念先人后己父 子无论发生什么事情，我总会和你在一起