幼儿老师素养训练大争论心得体会_2

幼儿老师素养训练大争论心得体会幼儿老师素养训练大争论心得体会篇1 素养训练就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化学问，培育健康身体和心理以及全面的劳动技能的一种训练，它是以个体和群体的先天生理条件为基础，以改善先天素养提高后天素养为目的的训练，是全面进展训练思想的集中体现和升华。为了较全面地理解幼儿素养训练的内涵，我学习了很多理论文章，深受启发。进一步熟悉到儿童良好素养的基础应包括： 1、健康的心理素养； 2、良好的体能素养； 3、良好的.性进展与品德素养； 4、良好的才智素养； 5、会体验理解追求美妙事物的愿望和力量等等。 依据幼儿园工作规程精神并结合幼儿的年龄特征，我认为，在进行幼儿素养训练中，应把着重点放在让幼儿“学会生存、学会学习、学会关怀”。 学会生存：这是一个人能顺当生存于.的基本力量与条件。对学龄前儿童来说，主要是熬炼他们独立生活的力量，学习初步的自我爱护，增加自理力量，即学习“自己的事化自己做”。 学会学习：主要指培育孩子从小县有广泛的学习爱好、剧烈的求知欲望和主动主动地探究精神，以及良好的学习习惯等等。同时还要重视加强培育幼儿的自信念、意志力和经受挫折、克服困难的顽强毅力等。 学会关怀：指的是要关心、训练儿童关怀.、国家的经济和生态利益、关怀全球的生活条件，关怀他人，关怀家庭、伴侣和同伴，关怀其他物种（包括动物、植物），关怀学问、真理、学习以及关怀自己和自己的健康。这是二十一世纪人才应具备的高度进展、适应性、制造性、.性、坚韧性及全球观念等方面的素养要求。 因此，作为幼儿老师，必需充分熟悉和敬重幼儿的人格尊严，合理的要求乃至微小的情感需要，敬重孩子的年龄特点和个性差异，在训练教学过程中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。必需坚持“观看在前，目标在后”，在全面了解孩子的进展水平的基础上，转变过去统一规格的、共性化的训练目标，真正使每个孩子活泼、主动地得到进展。努力制造“适合每个儿童的训练”。我们进行素养训练，目的是为整个中华民族素养的提高立定基础，因此，素养训练的目标是群体目标和个体进展目标的统一，要求我们首先应当确立群体基本素养的培育目标，但又要重视幼儿个体进展的需要，还要有在每一个孩子每一方面进展的原有基础上确定的个体进展目标，这样，才能更好地落实“规程”中提出的促进每个孩子在原有水平上都得到进展的精神。另外，我们还要树立大训练观念熟悉到幼儿训练是一项涉及到幼儿园、家庭和.的系统工程，只有调动三方面的力气，形成坚固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿过好训练，才能全面、主动在促进幼儿的进展。 幼儿老师素养训练大争论心得体会篇2 从我上学校的时候，就始终听到素养训练这个词汇，可是对这个概念并不是很理解，感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅实施素养训练，就是全面贯彻党的训练方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面进展的.主义事业的建设者和接班人。可是作为一个幼儿园老师，我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解，这样才能指导我的实践。 在这一次的学习中，让我知道幼儿素养训练是一种以素养为导向的训练，它以培育幼儿的各种抱负素养为目标，通过各种训练活动使幼儿得到整体和谐的进展，制造力量的培育是素养训练的核心。而它的实质是：对幼儿进行的人生起点训练、全面进展的训练、强调培育幼儿的主体性、应当使幼儿得到整合性进展、应当敬重每一个幼儿。而在学习中，我也了解到幼儿素养训练在实践过程中存在的问题，比如：“轻知”和“重智”、“特长训练”和“特色园”等。通过学习，可以让我在实践中，尽量避开这些问题的出现，还可以转变家长的想法。在我们班的家长中，就有一个家长，让孩子很小就开头识字，说自己的孩子现在能够熟悉许多的字。可是，我却发觉孩子的动手力量很差，语言表达也不是很清楚。经过学习，我就和这位家进步行了一些沟通，将我的想法告知她，让她给孩子多一些欢乐，多一些进展空间。 另外，我还发觉学习中有一些思想与我所学习的，存在于我的脑海里的一些想法相契合。比如：幼儿的学习最好以嬉戏的方式进行，让幼儿在开心的氛围中获得全面进展。家园协作是幼儿训练的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界，都影响幼儿的进展，因此幼儿园需要家长协作幼儿园的工作，只有做到家园全都，才能发挥出最佳的合力作用。 盼望通过今后的学习，让我学到更多的东西，把握更多的先进理念，而我也会不断尝试，获得更多的阅历。 幼儿老师素养训练大争论心得体会篇3 素养训练已经提出来多年，对同学的进展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深化实施素养训练、如何规范自己的教学行为等，同时有了更深化的熟悉、了解以及体会。 素养训练是我国在改革开放的新时期，为适应.主义现代化建设，全面提高国民素养的要求，同时针对现有训练的弊端提出来的。素养训练关系到民族的将来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。但是必需看到，几年来推动素养训练虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试训练”的倾向。当前训练在很大程度上还存在着片面追求升学率，中学校生课业负担过重的状况；存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科训练和同学的道德、行为习惯的训练，同学得不到全面进展的状况。所以作为一名老师要的确的推行素养训练，老师是实施素养训练的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校支配的课程、课时、规范同学的作业量、作息时间，不能只以考试成果作为评价同学的标准，要全面的进行考核，把健康还给同学、把力量还给同学。 深化素养训练，就要促进同学的全面进展。老师在工作中要以育人为本，面对全体同学。依法保障儿童和青少年学习进展的基本权利，努力开发每个同学的特长和潜能。转变那种只重视升学有望的同学的做法。促进同学以德育为核心的全面进展。克服那种只重视智育，甚至于只重视考分，而忽视德育、体育、美育的“应试训练”倾向。同学为主体，充分发挥同学的主动性和主动性，重视同学创新精神和实践力量的培育。减轻同学过重的学业负担，使同学有时间思索问题、参与.实践和从事感爱好的自主学习活动。因材施教，为每个同学供应最适合的训练，使每个同学都能够健康成长；重视进展同学个性，充分进展同学的潜能，大力培育拔尖创新人才。根据“遵循训练规律，运用科学方法，提高训练质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会同学学问，更要教会同学怎样去学习，在教学中提高同学的学习力量。 在现行的中国训练体制中，素养训练的贯彻还是有肯定的困难，由于素养训练不是简洁地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让同学学会做人、学会学习、学会思索、敢于质疑、懂得制造，形成健全的人格，促进他们的全面进展，才是素养训练的本质，才是学校训练的职责。所以作为一名老师，一名推行素养训练的工，要不断的学习，不断接受新观念，改善完善自己的训练教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的训练形势，努力做一名自觉践行素养训练的工。 幼儿老师素养训练大争论心得体会篇4 有关素养训练的话题，说得实在太多。从同学到家长，从老师到学校领导，全部的人听得头都大了，可最终谁也说不清素养训练究竟是个什么。现在各级各类的学校，都充分发挥自己的理解力，在素养训练问题上大做文章。我仔细听过许多训练专家的讲学，认真研读过学者们的论文，还呤听过上级领导的教悔，但是至始至终还是没有明白素养训练的真谛。 昨天我遇到一位幼儿园的老师，谈到我的困惑。不想这位年青的幼儿老师，却教会了我一个最简洁的释疑法，她说，你查一查中学校生常用的新华字典就成了。看着她布满自信念的表情，我半信半疑，这么多专家学者说了几年还没有说清晰的问题，一本学校生用的字典就能解决？ 新华字典上说，素：本色，白色的，指颜色单纯；原来的，素养、素性，指事物的基本成分；平素，一直。质：本体，本性；朴实；依据事实辨别是非。 读了上述简洁的文字，我茅塞顿开，所谓素养训练，应当是指人的本体训练，是人的最本色的、最平素的、最朴实的、最本性的训练。这一点是幼儿园老师的特长，她们训练小孩子如何吃饭，如何睡觉，如何说话，如何洗脸，如何走路，如何与小伴侣们交往，如何懂得礼貌，如何养成文明卫生的生活习惯。 我进一步向她提出设问。我说，现在学校里都花了很大的精力提高同学素养，想方设法教会同学如何把握声乐技法，如何进行舞蹈表演，如何提高绘画技能，如何训练演讲仪态，如何提高辩论水平，如何学会组织各类活动，并且定期将训练成果展现给上级领导看，这些不都是在提高同学的全面素养吗？这些莫非不是素养训练吗？她说不是，她说根据道理这些只能归附为才艺训练，与素养训练不是一回事情。 我明白了这位幼儿老师的思路，她认为对人的训练可以分为学问训练、才艺训练、素养训练等等多个类别，而素养训练只是人日常生活中最基础的本体、本色、本性的训练，而素养训练的关键是要从幼儿训练抓起。 看来，专家学者们讨论了好几年也没有理清晰的事，竟然被一个幼儿园的老师短小精悍地表述出来，而且讲得很直白，很有道理。有关素养训练的问题，我宁可信任幼儿老师的初级解读，也不想再听专家学者的精典之言，由于他们把原来很简洁的事情搞得越来越复杂了。