人教职高语文基础模块上册《永远的校园》教案(共5页)

精选优质文档-倾情为你奉上永远的校园 总课时：2课时课型：新授课第一课时授课时间：2013/9/11教学目的:1.知识与能力：诵读文章，感知大意；培养学生思辨能力2.过程与方法：借助一些多媒体形式，了解北大，走近北大，感受北大，思考北大3.情感态度与价值观：树立正确的大学观、人生观。教学重点：理清文章脉络，抓住作者的行文线索；教学难点：初步理解“永远的校园”中“永远”的涵义；抓住重点、突破难点的关键：将作者谢冕的怀念母校的感情与同学们的爱校联系起来，引起同学们的情感共鸣，在课堂教学中更多地让同学参与进来，让他们和老师一起对自己所在学校的校园精神作一发掘和阐述，从而深刻体会作为教育教学重镇的学校所应该具备的精神内涵。教学方法：讲读课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）教学过程：一、新课导入（一）同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，我们的新学校感觉怎么样？在你们的印象中，我们学校的状况如何？诸如环境、设备、教学等等各个方面的情况，大家可以畅所欲言。（同学们自由发挥，踊跃回答）（同学回答可能如下：美丽、清净、明亮、宽敞、和善（的老师）等等。板书同学回答）很好，大家都说出了自己的真实感受。我们来看一下同学们的回答。同学们说到的这些印象都是比较表面化的，如风景优美、绿树葱茏等等。有没有同学可以说出我们学校的校园精神是什么？她的本质内涵是什么？（稍停顿）大家可能因为刚到我们学校不久，接触到的东西来不多，所以回答不出来。好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文谢冕的永远的校园。2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。”对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！（二）作者介绍：谢冕，中国当代文艺批评家、著名作家、诗人，北大文学院当代文学专业教授，博士生导师。担任中国文学研究所所长，北京市作家协会副主席等职务。自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。 二、感受北大1别忙，让我们先在北大校门外驻足停留一下吧！那里有柔美的未名湖，那里有端庄的博雅塔，那里有埋头治学的伟大学者，那里有潜心读书的才子佳人，我们这群不速之客的贸然闯入会不会惊扰了那里的宁静呢？让我们抑制住急迫的心情，暂时停留在外，等候主人的邀请吧。但我们总得干点儿什么吧？对了，我们就呆在这儿畅谈我们心中的北大吧！2请大家拿出课堂练习本，在上面写下你心目中的北大。（要求：可以写你所知道的北大，包括北大历史、北大人物、北大建筑、北大精神、北大景观、北大掌故等；也可以写你想象中的北大，仍然包括以上几方面的内容。至于语言的组织，建议大家尽量采用整齐、对称的句式，比如“那里有，那里有”也可以是其它一些句式。总之，能达到美感的话，你想怎么写就怎么写。3学生写作阶段（教师巡视）4学生发言阶段（教师相机补充、完善）三、补充内容1北大历史：1898年12月成立，原名“京师大学堂”，是清末戊戌变法、维新运动“改革维新，兴学图强”的产物，京师大学堂章程：“中学为体，西学为用”（甲午海战海战失败，有识之士主张向西方学习，改革的产物）；辛亥革命后，1912年5月改名为“北京大学”； 严复是第一任校长。 1917年，学者、教育家、民主主义革命家蔡元培任校长，提出“思想自由，兼容并包”的办学方针，网罗大批人才，活跃了学术氛围，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适先后执教，毛泽东也在图书馆任职，这一时期是北大历史上非常活跃的时期，也成为了民主运动、革命运动的中心；北大是“五四”爱国主义运动的策源地、发祥地，是中国新文化运动的中心。也是最早在中国传播马克思主义的基地。在“五四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了纪念“五四”运动，继承“五四”精神，北大就将“54”定为校庆日。 1916年10月，国家“211工程”中首批支持的两所大学之一。“小平，你好”口号的提出者，表现了对改革开放的支持。2北大人物：李大钊、冰心、邵飘萍、毛泽东、陈独秀、周作人、马寅初、冯友兰、梁实秋、季羡林、谢冕，哪一个不是响当当的人物。3北大建筑：燕园、校门、红楼侧重介绍一塔湖图（ 戏称“一塌糊涂” ）4北大精神：“思想自由，兼容并包”“厚德载物，自强不息”学术前沿，战斗阵地“科学与民主”的口号5北大逸事：优秀人物和传统：a. 郁达夫上第一堂课的故事b. 朱光潜评中国哲学史的故事c. 北大校园流传的段子现实中的北大暴露出的阴暗面：a. 网上有人称“北大，你已经无耻到了极点”b. 自诩为北大才子写的书名：狗日的北大c. 微分拓扑学教授张筑生之死d. 北大教授的贫富两极分化现象e. 北大毕业生卖猪肉的报道四、理性思考说到这里，我们的心情已经变得沉重，兴冲冲的脚步或许已不大迈得开了。我们分明感到：北大虽然脱俗，但也难于免俗，甚至还有丑陋的地方。但“永远的校园”，这又是一个多么具有诱惑力的题目呀！尽管我们已变得犹疑，毕竟眼见为实，还是让我们一起走进校门，用自己的眼、自己的心去审视北大吧！请大家速读永远的校园一文，把你对北大的理解告诉我，把“永远”的原因告诉我。课外作业：掌握本课的生字词教学反思：将作者谢冕的怀念母校的感情与同学们的爱校联系起来，引起同学们的情感共鸣，在课堂教学中更多地让同学参与进来，让他们和老师一起对自己所在学校的校园精神作一发掘和阐述，从而深刻体会作为教育教学重镇的学校所应该具备的精神内涵。板书设计：美丽风景成就事业自由灵魂学生根据文章随机概括“永远”的原因治学精神教师根据情况适当提示独立思想自由乡土第二课时授课时间：2013/9/11教学目的:1.知识与能力：了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2.过程与方法：借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力3.情感态度与价值观：对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学重点：1.理清文章脉络，抓住作者的行文线索；2.感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；教学难点：1.如何看待理想中北大与现实中北大的差异；2.让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；教学方法：1课型：讲读课、研讨课、活动课2教法：质疑、讨论、辩论课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）幻灯机、常规教具教学过程：一、组织教学、导入：二、新授内容1、研读课文（1）作者在文中多次强调的一个关键词是什么？还有哪几个词你发现它出现的频率很高。（不要求去数，凭感觉说出即可） 永远，种子、燕园 （2）作者在文中有没有介绍校园风光，是否单纯介绍校园风光？从哪里可以看出来？ 有，前五个自然段。但不是单纯介绍，从第7自然段开始写的是精神上的校园。 板书：空间物质层面的北大校园 “历史的和精神的存在”的抽象的校园（重点） （3）第6自然段在文章中的作用如何？ 着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。 2、品读课文 （1）作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？ 写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。 （2）找出你喜欢的描写燕园景物的句子 湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。 燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十座，仅此而已。 从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东迤，入燕东园林荫曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。 （3）校园里除了景物之外，还必须有（人），那又是哪些人呢？（老师、同学）这些老师与同学在作者的记忆里是怎样的？ 燕园记忆：师长各具风采治学严谨 同学存在差异友谊真醇 氛围切磋知识进军科学 （4）有着这样一群师长与同学，又有美丽的燕园风光，那，这就该是永远的校园吧。不，不单指这些，那什么叫永远？永远指的是什么呢？ 永远是指时间长久，没有终止。如，先烈的革命精神永远值得我们学习。它指的精神的延续和不灭。 （5）为什么北大精神才是永远的？作者在715自然段谈到了哪些抽象的校园精神？ 具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神敏感锐气； 不单纯、富有个性复合丰富的精神气质（眼前的柔美与历史的雄健合成、朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐喊合成、勤奋的充实自身与热情的参与意识合成）； 校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、充满活力； 民主与科学：北大的精神支柱（丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想、先于天下的严峻思考，耿介不阿的人格操守，勇锐的抗争精神）。 北大学子代代传承，使北大精神成为永远。 北大魂与中国魂共生与永存。 北大的灵魂（社会精英意识、被选择的庄严感、献身精神和使命感）中国魂 (6)在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？（北大不灭的精神北大校园精神的延续）(7)大家思考一下，“永远”的内涵。（例如：“雷锋永远活在我们的心中。”） 精神和信念超越物质的力量。永远“子子孙孙无穷匮矣。” 精神的延续和不灭。3、词语学习曼妙 欢愉 怨尤 尤 弦诵 耿介不阿 虔诚 阻扼 肃杀三、巩固练习、讨论：课后练习一，校园永远抗争四、小结五、课堂辩论让我们再回头看一下这个平淡、质朴的标题。不知道大家有没有疑问，我是有的：“永远”到底是多久，借用时下流行的一句电影台词“如果非得要我给永远规定一个期限的话，我想，应该是一万年”，但一万年相对于整个浩瀚的宇宙又是何其微渺啊！根据“宇宙爆炸论”，宇宙其实是在一次原始的爆炸中不断延伸的时间和空间，我想充其量“永远”也不过是指宇宙消亡的那一天，但作为一所大学校园，北大真的能存在那么久远吗？对于这个问题，请同学们分为正反两方进行辩论吧。课外作业：1 本课的拓展练习2 课后练习1教学反思：教学时要指导学生多诵读，在诵读的过程中领会和感受作者的思想感情。如果时间允许，还可以做适当的拓展，比较阅读作者的另外一篇文章多情最是此湖水。板书设计：永远的校园永远的校园 空间物质层面的北大校园“历史的和精神的存在”的抽象的校园（重点）向习惯思维和因袭势力抗争敏感锐气； 不单纯、富有个性复合丰富的精神气质； 机智、聪慧；洒脱、充满活力； 民主与科学北大的精神支柱代代传承，使北大精神成为永远。 北大魂与中国魂共生与永存。 北大的灵魂（社会精英意识、被选择的庄严感、献身精神和使命感）中国魂专心-专注-专业