三语上册《课程纲要》

三语上册课程纲要科目名称小学语文课程类型基础性课型教学材料人教版义务教育课程标准实验教科书学校清西小学适用年级三年级总课时数112课:时日 期20-1-9-3授 课 时课文56课时吾文园地40课时综合性学习4课时编写人史战伟间机动时间12课时总计112课时1、养成主动识字的习惯。能借助工具书，自学字词，具有初步独立识字的能力。会认 200个字，会写300个字，正确读写词语表中的355个词整洁。司语。能使用钢笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、2、能联.系上下文，借助字典、词典和生活积累说出词句的意思，初步学习并掌r |_r 、e 、 、 t . / 厶f-ft 、r / . z .r . t、 r .、 . 、 、一7一*.握课乂中天键词句在表情达意方面的作用。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能在熟读课文的基础上，清楚地表述课文的主要内容；与作者产生情感共鸣，做到：热爱生活、热爱祖国大好山河、热爱自然、为中国传统文化的丰富而自豪，学习优秀人物的优秀品质，培养优良的生活及学习习惯。同时还能和他人分享交流自己的情感积累和知识积累。制定目标学4、通过对乂本的阅读和了解，能说出句号逗号的不同用法，在的依据1、写作中能正确使用冒号、引号。习5、掌握阅读的基本方法，会独立阅读一些课堂延伸材料以及有对课程标准益的课外读物报刊杂志，并愿意和他人交流分享自己的阅读收获。的分解2、目6、积累课文中的优美词语、精彩句段，能将自己在课外阅读和对学生的研生活中获得的语言材料在自己的生活与学习中适时运用。究3、对教标7、对一些故事性较强的课文，能用自己的话把它复述下来，并能转述给他人听。材和其他资8、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课源的分析。外积累的精彩句段最少 15篇（段）。9、学会.默读。对课文中不理解的地方敢于提出疑问。学会略读，能说出文章的大概意思。10、初步养成读书看报的习惯，并与冋学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于 10万字。11、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，开始练习写作，有书面表达的愿望和兴趣。能运用阅读中学到的表达方式，不拘形式地写下自己的真实见闻、感受和想象。12、能用普通话与人交流， 做到尊重理解对方， 乐于参与讨论，敢于发表意见。讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人； 讲述见闻时努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。同时愿 意把自己的习作与他人分享。13、积极参加有趣味的语文实践活动，在活动中做到细心观察 生活，了解中国传统文化，做到书面与口头相结合，表达自己的观 察所得，并能在日常的生活与学习中，运用所学的语文知识和能力 解决简单的问题。内容安排单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1多彩的生活1、开始学习默读，能大 概说岀文章意思。2、认真观察，感受课余 生活的丰富多彩。1. 我们的民族小学2. 金色的草地 3.爬天都峰4*槐乡的孩 子语文园地一122名人故事1、通过默读和朗读理解 词语，感受名人的优秀 品质。2、培养边读边思考的习 惯，积累语言。5.灰雀6.小摄影 师7.奇怪的大石 头8*我不能失信 语文园地二123心中的秋天一边读一边想象，充分 利用生活积累，感受秋 天的美好。9.古诗两首11.秋天 的雨10.风筝12*听听，秋的声音 语文园地三124细心观察观察周围的花和其他事 物，学写观察日记。13.花钟 14.蜜蜂15.玩出了名堂16* 找骆驼 语文园地 四125灿烂的中华文 化多侧面了解中华传统文 化，增强民族自豪感。17.孔子拜师 18. 盘古开天地19.赵州桥 20* 一 幅名扬中外的画 语文园地五126壮丽的祖国山河学习作者观察和表达的 方法，把观察到的景物 写清楚、具体。21.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美丽的西沙群岛 24*香港，璀璨的明 珠语文园地六127科学的思想方 法边读边想，联系上下文 理解词句，初步受到科 学的思想方法的教育。25. 矛和盾的集合26. 科利亚的木匣27. 陶罐和铁罐28*狮子和鹿语文园地七128献岀我们的爱通过语言和动作的描写 体会主人公的心理情感 变化，感受人间真爱。29.掌声30. 一次 成功的试验31.给 予树32*好汉查理 语文园地八12实施建（一）课程资源的开发1、拓宽领域，挖掘学习资源。新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。我们要植根 于现实，努力挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学生语文学习和运 用的领域。如：利用工具书、小练笔、课堂阅读等方式帮助学生巩固技术要领：教学实施建议识字；利用展示台、课堂辩论、分享读书收获等方式帮助学生丰富语 文知识的积累等等。2、关注生活，挖掘实践资源。鼓励学生走进大自然：游郑风苑、观黄帝故里、爬始祖山、探车 马坑既开阔了学生视野，又积累了练笔素材。还可以结合重大节 日开展综合实践活动， 启迪学生情感，发展学生能力。如学习“神奇的 科技世界”这一单元时可以让学生收集相关的科学知识；又如学习第二单元时安排综合性学习“调查周围的环境”，采用小组合作的方式开展学 习活动。（二）教学实施1、围绕专题，丰富积累。词、句训练贯穿于小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任 务有两个：理解和积累。本册教材的每个单元都有一定的专题，引导 学生学习时，侧重引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确 理解词语，运用联系上下文和实际生活的方法理解含义比较深刻的句 子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累稳重的优美词句、 精彩片段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时采用 阶段性评比展示交流等手法，多激励多表扬的机制，培养学生对好词 佳句的敏感，养成读书积累的好习惯。2、重视朗读，培养语感。正确、流利，有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。同时， 朗读也有助于真切地感知课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语 感，以声传情。教学时，要着重引导学生入情入境，采用“换位思考、 情景再现、教师范读”等多种形式感知文本。同时，还要加强默读指导， 重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解 的地方提出疑问。 默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。作为略读课文的初始年级，重点放在略读文学习方法的指导，女口：先参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点的或学生 感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流等。3、大胆放手，凸显主体。学生才是学习和发展的主体。教学中，要积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。如：利用工具书独立识字；独立阅读课文，敢于提 出问题、解决问题；同桌或小组合作交流学习收获等。4、强化整合，鼓励写作。三年级是学生写作的初始学期。教学时，要结合本册书的单元编 排特点，引导学生运用单元学习中学到的表达方法进行写作练习，即 发挥课文对习作的指导作用。注意多采用激励和肯定的方法，消除学 生的畏难情绪。同时，还要加强“综合性实践活动”、“口语交际、“展示台” 等栏目的整合作用，为学生的习作练习做好铺垫。如：“我们的课余生从四个方 面来提：1、是要围 绕教学重 点（学段训 练重点和 读、写训练 重点）2、 是从学生 的学习难 点和薄弱 方面来提；3、是从教 学资源的 利用方面；4、是学生 学习活动 的大致安 排（大型活 动）活”可以先引导总结、再安排展示交流、最后引导学生习作练习。以此 帮助学生降低习作初始的难度，轻松入门。课程 评 价评价重点：学生识字写字的能力。识字写字教学是贯穿整个小学阶段的重要任务。且三年级的学生 已经具有一定的识字写字能力，本学期我将评价学生自主识字写字的 能力作为评价的重点。如：学习新课之前，都会安排学生借助工具书 自学生字词，读通课文。画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力；写字教学 将依循“繁难指导、简易放手、勤学苦练、阶段评比”的原则，不断加 强写字教学成效。多样评价：为了更好地激励学生自主学习能力的发挥，本学期会注重评价形 式的多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。定量评价-我们主要米用日常考查的形式，通过课堂反馈、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。定性评价一一主要指“评语”，可以是口头评价、 书面评价、随机评 价等等。与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结 合起来。终结性评价主要指单元识字写字测试、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用十分制。形成性评价一一主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路 上的点点滴滴。过程性评价一一我们的过程性评价更是精彩纷呈：后附设计的阅 读背诵表、小组评价表、识字与字卡，同时我们还精心为每一项作业 设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到 一朵小红花，累计够 5颗红星升级一枚月亮印章，张贴在语文书的封 面上，积够5枚月亮印章还可以换取枚太阳印章。除此之外，我们还 采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带 给他们的快乐。分项实施：识字与字1生字表中共有300个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分五个等级， 优秀、优良、良好、合格、需努力。随堂练习。随着课时的进展分 别将生字放置在语境中辨析。如组成不冋的词，正确运用在不冋的句 中。期中、期末纸笔测试，十分制评价。2.本册要求读写记的词语。坚持随课听写，开展小组竞赛，书写工整，正确率高的获胜。阅读1. 朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求每篇课 文都尽可能读得正确流利、声情并茂。同伴互赛，提高参与学习的积 极性，保证朗读的效果。2. 默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到带问题 默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。3. 课外阅读。主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的 选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评 价、个人自评、总结激励等方式。4. 古诗文诵读。紧扣学校推荐的优秀古诗文读本，重点评价学 生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一朵小花印章，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加操作关键：课程 评价方式 包括终结 性评价和 过程性评 价。过程性 评价则要 力求体现 评价主体 的多元对 学生的激 励作用。深体验与领悟。写作通过平时的习作、片段仿写和对学生参与写作状态的观察，重点 评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到 的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实 感。主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的冋学， 在班级评价栏中奖励一朵小红花印章。口语交际交际活动中重点关注学生参与的状态，评价学生是否做到表述准 确，流畅；是否能认真聆听别人发言；结合平时的课堂观察和期末的 抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的冋学在班级评价栏中奖 励一朵小红花印章。综合性学习重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教 师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。三年级阅读评价样表学生姓名：课别诵读情况课外阅读课别诵读情况课外阅读117218319420园地一园地5521622723824园地2园地6925102611271228园地3园地71329143015311632园地4园地8花落我家三年级写字评价样表学生姓名：课别习字作业字词默写课别习字作业字词默写11721831952162272392510261127132914301531辔清驾三年级写字评价样表学生姓名：课别习字作业字词默写课别习字作业字词默写11721831952162272392510261127132914301531三年级口语习作整合评价样表学生姓名：三年级口语习作整合评价样表练习主题花开我家口语交际习作评价有趣的课外活动熟悉的一个人秋天的快乐我的发现我了解的传统文化参观游记童话故事我的快乐与烦恼我家花最多学生姓名：练习主题花开我家口语交际习作评价有趣的课外活动熟悉的一个人秋天的快乐我的发现我了解的传统文化参观游记童话故事我的快乐与烦恼我家花最多