《减法的认识》教学设计

减法的认识教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；3、培养学生初步的数学交流意识。教学重难点：知道减法的意义，会正确计算5以内的减法。教学活动： 一、复习旧知 1、听算式，说得数。 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2、（课件）复习5以内数的组成。3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么意思？（合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义。 （课件出示主题图）同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （小丑有 4 个气球，有一个飞走了，还剩3个）2、师引导：像这样，有1个飞走了，气球就变得少了，我们可以用“-”号来表示。可以怎样列算式表示这个意思呢？（ 板书：） 问：四个气球可以用数字几表示？ （板书：4） 飞走了一个，怎样表示？还剩几？（引导、板书：4-1=3）3、4-1还有不同的想法吗？请你说一说。 （个别回答，师适当点评）4、编小故事，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固学习。1、“看图说一说算式表示的意思”。（体会减法的意思）2、完成课本“做一做”。师引导：（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（2）再用虚线圈1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？（5）谁能够根据图意列出算式。 （6）你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？ 3、巩固提高：涂一涂，填一填。四、课堂总结：我们认识了减法，今后同样可以运用减法解决生活中的问题了。