语文总第二部分 古诗文积累与阅读 二 文言文阅读 第18篇 记承天寺夜游

第二部分第二部分 古诗文积累与阅古诗文积累与阅读读第第1818篇篇 记承天寺夜游记承天寺夜游一、重点词语积累一、重点词语积累1 1古今异义古今异义但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳古义：古义：_今义：今义：但是，表转折的连词但是，表转折的连词2 2重点实词重点实词(1)(1)月色入月色入户户 户户EJEJ：_2015A_2015A(2)(2)欣欣然起行然起行 欣欣FF：_2015A2015A(3)(3)念念无与为乐者无与为乐者 念：念：_2015A_2015A(4)(4)相与相与步于步于中庭中庭 相与：相与：_ 中庭：中庭：_只是只是门门高兴高兴考虑，想到考虑，想到共同、一起共同、一起院里院里(5)(5)庭下如积水庭下如积水空明空明 空明：空明：_(6)(6)水中藻、荇水中藻、荇交横交横 交横交横FF：_2015A_2015A(7)(7)但少但少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳 闲人：闲人：_二、课文理解与迁移二、课文理解与迁移( (一一) )选择题梳理选择题梳理【针对文言选择题梳理】【针对文言选择题梳理】1 1“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“入入”用拟人的手法，写月光似乎也通人情，用拟人的手法，写月光似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来作伴。善解人意，知道人的寂寞，主动来作伴。“欣然欣然”足见作者心中的兴奋和足见作者心中的兴奋和喜悦。喜悦。形容水的澄澈形容水的澄澈交错纵横交错纵横清闲的人清闲的人2 2“念无与为乐者念无与为乐者”表达了作者含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹表达了作者含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹的心理，为下文作铺垫，引出下文寻访好友的举动。的心理，为下文作铺垫，引出下文寻访好友的举动。3 3“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中中“积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的澄澈透明，用用比喻的手法写出月光的澄澈透明，用“藻、荇交横藻、荇交横”写出了竹柏之影参写出了竹柏之影参差杂错。作者以高度凝练的笔墨，点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真差杂错。作者以高度凝练的笔墨，点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。似幻的美妙图景。4 4“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”寥寥数语写尽贬寥寥数语写尽贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、性情的旷达等种种感谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、性情的旷达等种种感情。情。答：景物描写的句子：答：景物描写的句子： 月色入户。月色入户。“入户入户”二字把月光拟人化，月二字把月光拟人化，月光似乎懂得我寂寞之心，光似乎懂得我寂寞之心，“入户入户”慰藉我，写得自然而生动。庭下如积慰藉我，写得自然而生动。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。运用比喻修辞，把皎洁的月光比水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。运用比喻修辞，把皎洁的月光比作清澈的池水，把竹子和柏树的影子比作水草，以动衬静，正面描写与侧作清澈的池水，把竹子和柏树的影子比作水草，以动衬静，正面描写与侧面描写相结合，形象逼真地写出月光的皎洁明亮，营造出一个空明澄澈、面描写相结合，形象逼真地写出月光的皎洁明亮，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界。清幽宁静的美妙境界。( (二二) )简答题梳理简答题梳理【针对文言简答题梳理】【针对文言简答题梳理】内容理解类内容理解类1. 1. 请写出文中描写景物的句子，并作简要分析。请写出文中描写景物的句子，并作简要分析。(2013(2013海南海南) )答：遂至承天寺寻张怀民。理由：唯张怀民可以答：遂至承天寺寻张怀民。理由：唯张怀民可以同乐。同乐。怀民亦未寝。理由：心境相同，欣赏趣味相同。怀民亦未寝。理由：心境相同，欣赏趣味相同。相与步于中庭。理由：关系亲密。相与步于中庭。理由：关系亲密。但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合，志趣但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命运相同。相投，命运相同。2. 2. 全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子( (写出写出两句两句) )，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。拓展延伸类拓展延伸类3. 3. 文中文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？话的？答：示例：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然答：示例：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。金题演练金题演练( (20152015重庆重庆A A) )阅读阅读记承天寺夜游记承天寺夜游，完成，完成1 14 4题。题。(15(15分分) )1. 1. 解释下列加点词语。解释下列加点词语。(4(4分分) )(1)(1)月色入月色入户户 ( ( ) )(2)(2)欣欣然起行然起行 ( )( )(3)(3)念念无与为乐者无与为乐者 ( ( ) )(4)(4)水中藻、荇水中藻、荇交横交横 ( ( ) )门门高高兴兴考虑，想到考虑，想到交错纵横交错纵横2. 2. 将下列句子译成现代汉语。将下列句子译成现代汉语。(4(4分分) )(1)(1)怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭。(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。这样清闲的人罢了。张怀民也还没有睡觉，张怀民也还没有睡觉，( (于是于是) )我们一起在庭院中散步。我们一起在庭院中散步。3. 下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是(3分分) ( )A. 文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。境，语言凝练而又意味深长。B. 文章第文章第句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。叙述自然流畅。C. C. 文章第文章第句中的句中的“遂遂”“”“亦亦”二字流露出作者与张怀民相二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。知的喜悦。D. D. 作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。写水突出其清。【解析】【解析】根据课文内容根据课文内容“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也盖竹柏影也”一句描写的庭中景物可知，这句中提到的一句描写的庭中景物可知，这句中提到的“水水”并不是庭中有水，而是月光如水，运用了比喻的修辞手法，故并不是庭中有水，而是月光如水，运用了比喻的修辞手法，故D D项错误。项错误。D4. 4. 文中文中“闲人闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示一词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。例，写出你的理解，并说明理由。(4(4分分) )示例：闲人示例：闲人表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。闲人闲人_ 表现出苏轼的悲凉之情。他在政治上有远大的抱表现出苏轼的悲凉之情。他在政治上有远大的抱负，但受诬遭贬，不愿做闲人却只得做闲人。负，但受诬遭贬，不愿做闲人却只得做闲人。( (观点观点2 2分，分，理由理由2 2分。意对即可分。意对即可) )【解析】【解析】首先，结合文章题干要求，必须明确首先，结合文章题干要求，必须明确“闲人闲人”表达表达了苏轼的哪些复杂情感，结合课文可知，了苏轼的哪些复杂情感，结合课文可知，“闲人闲人”包含了作包含了作者郁郁不得志的悲凉心境、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月者郁郁不得志的悲凉心境、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂情感。然后，结合所给例句，选的欣喜、漫步的悠闲等复杂情感。然后，结合所给例句，选择一种情感，结合文章内容和作者被贬谪的背景进行理解和择一种情感，结合文章内容和作者被贬谪的背景进行理解和阐述即可。阐述即可。