乘车教学设计

乘车教学设计 北师大版一年级数学 教学目标：1在具体的乘车情境中，体会连加、连减运算的意义。2能掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学 重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减的意义与计算方法。教学 难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。教具学具：课件、圆片、数字卡片。教学过程：一、情境导入：应数学王国的主人邀请，我们今天要到数学王国去做客。但是去数学王国的路比较远，所以得乘车去。可是这一路上淘气和笑笑给我们出了好多的数学题。只有解决了这些问题，我们才能找到进入数学王国的道路。同学们，你们敢不敢去挑战？” 我们遇到的第一个数学问题就是解决乘车的问题。板书课题：乘车 二、探究新知：1、连加。同学们，看看在“三家店”站的这辆汽车。(课件出示：教材第45 页第一幅图) （1）仔细观察，你发现了那些数学信息？ （2）你能用带着数学问题的四句话说说图意吗？ （3）你能提出一个加法问题吗？（现在车上有多少人？） （4）你能用一个算式表示出来吗？（2+3+2）你发现这个算式和我们平时学习的算式有什么不一样吗？（指名说）接下来，用你喜欢的方法算一算“2+3+2”到底是多少？ （5）结合图意说一说这个算式的意义，你是怎么算的？ 小结：像这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的 时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。（6）说一说生活中类似这种算式的例子。2连减。同学们，再看看在“七里庄”站的这辆汽车。(课件出示：教材第 45 页第二幅图) （1）仔细观察，你发现了那些数学信息？ （2）你能用带着数学问题的四句话说说图意吗？ （3）你能提出一个减法问题吗？（车上还剩多少人？） （4）你能用一个算式表示出来吗？（814）你发现这个算式和我们平时学习的算式有什么不一样吗？（指名说）接下来，用你喜欢的方法算一算“814”到底是多少？ （5）结合图意说一说这个算式的意义，你是怎么算的？ （6）说一说生活中类似这种算式的例子。小结：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算 前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。3比一比：这两个算式的不同之处？ 三、巩固应用：指导学生完成第 46 页的部分习题，然后全班交流。四、课堂总结：你今天学会了什么？（指名提问） 总结：今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、还是连减， 我们计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟! 五、布置作业：教材第 47 页第 6 题。板书设计：乘车（连加、连减） 2+3+27 8-1-43连乘教学设计8乘法教学设计整式乘法教学设计有理数乘法教学设计做个乘法表教学设计第 4 页 共 4 页