浅析农村小学英语有效教学之

浅析农村小学英语多媒体教学摘要：农村小学实现了英语教学；教学的有效性体现在教师有效地调动学生的学习积极性，学生能够有效地进行自主学习，从而实现教与学的全面发展；多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样的形式和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣，它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，提高了效果。关键词：英语教学 多媒体教学 有效教学 有效性 全面发展 英语作为一门国际语言，在生活、文化、贸易、科技等各个领域都起着重大作用。而小学阶段是儿童可塑性最强的阶段，是学习语言的最好时机。因此教育部决定从2001年秋起，以小学三年级为起点，开设小学英语课程。由于农村小学师资力量薄弱，教学设备设施少，缺乏学习英语的社会环境和家庭环境及文化信息相对落后这一客观现实，导致小学英语的教与学工作开展得不是很理想。作为一线的农村小学英语教师，我一直在寻求有效的英语教学方法。经过工作中不断的摸索、探讨、比较和实践，特别是全国远程教育工程实施以后，我确定了一种农村英语教学的有效教学方法，那就是多媒体教学。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它的具体运用和作用表现在以下五个方面。一、运用多媒体创设学习情景，激发学生学习兴趣，导入新课。 多媒体教学手段的导入是目前很多教师采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑等个器官的功能。可以提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”！开课时用多媒体播放与学习内容相关的音乐、动画或小故事等，创设学习主题情景，能很好地激发学生学习兴趣，使学生视、听、触全身心投入，在快乐中主动积极地学英语。如我在教“Look at Me”这一单元时，先播放“body song”，一首根据歌词内容配有突出身体部位动画的动听歌曲播完以后,同学们在哈哈大笑的同时,让他们预知今天要学的是身体各部位的英文名称。这样一节新课在老师的用心引导下，学生在愉悦的氛围中开始进入学习的主题。二、运用多媒体讲授新课，形象生动，记忆深刻。在课堂教学中，利用多媒体将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，营造各种场景、氛围和语境，让学生学习及自由地表达自己的意愿、见解和情感。在学习、积累知识的同时，能很好地培养学生对语言的理解和运用能力。在教学“ We Love Animals”这单元时，我根据小学生模仿力强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强等特点，首先播放某种动物特有的声音，让学生根据声音猜出发音的动物，并且要求他们描述或表演那种动物的特性。接着，展示动物特性的动画，让学生模拟所见动物发出的声音。学生的学习兴趣、表演情绪空前高涨。通过听、说和表演达到培养兴趣、形成语感记住并且运用所学知识的目标。人人积极参与教学活动，课堂气氛活跃同时加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。而在教学“ colours ”这个主题时我结合课文，利用PowerPoint 根据常识制作了chameleon 靠近某种颜色之后的变化过程和结果。Red 国旗 green 叶子 orange 橙子 black 黑板 yellow 香蕉。同学们在学完以后能很快的记住所学知识。并且能用“Its .”句型对身边所见物品的颜色展开讨论。三、运用多媒体结合传统方法,突出学习重点，突破学习难点。 在讲述一些课文重点难点时，单调地陈述乏味的理论知识，学生不但不容易理解也记不牢，还容易打击他们学习英语的积极性。为此，我充分运用多媒体很好地解决了这一问题。如我在教“多少”这一主题时，首先利用课件展示了“How many + 可数名词的复数形式”，并且展示了课文及平时常见的可数名词图片，接着让学生操练该句型。学生掌握了该句型，我再展示“How much + .”并引导学生思考并且让学生自由探讨：“How much ”应该接什么内容？该内容的的什么形式？“接的内容形式和How many一样吗”；“如果不一样，有什么不一样？”学生们认真地思考后和同伴展开讨论，课堂学生学习氛围浓厚。最后在我的引导下学生总结出了“How much + 不可数名词”。紧接着用多媒体展示了课文及平时常见的不可数名词图片，并让学生进行句型操练。最后传统板书总结。How many (多少) + 可数名词复数形式How much (多少) + 不可数名词 这样一个容易混淆的知识点，在教师的引导下，在同学们的积极参与和思考下，在多媒体的形象展示下，学生们掌握了，教师教得也不辛苦。四、运用多媒体吸引学生、调整学生情绪，引导和谐学习。 运用多媒体能吸引学生、调整学生情绪，引导学生和谐学习共同进步。在小学生注意力不易集中，脑力劳动容易疲倦；不喜欢单调的重复和机械的训练；学生的理解、接受知识的能力和水平存在差异等问题上，多媒体教学能有效的予以解决。经过新课的导入和学习，有部分同学掌握了新的知识而得意、有部分学生开始分心、有部分学生没记牢所学知识点着急 学生的注意力不集中了，学习精力不充沛了。这时运用多媒体插入一首歌曲、一则漫画、一份奖赏动化礼物等等都能很好的吸引学生的注意力，从而重新唤起他们的学习兴趣和学习热情。五、运用多媒体扩大信息容量；增强训练密度，提高教学效果。运用多媒体能形象生动地展示与所学主题相关的很多信息；不但活跃课堂气氛，并且丰富他们的学识，有效地提高学生的文化素养和综合素质。如：在教学“Lets Eat ”这一单元时，我在展示完学习内容后，让学生列举我们国家的“food”,他们在列举食物的同时自己也发现了中、西方饮食方面的差异，在教师的引导下学生能做出简单的总结。最后我讲解了吃西餐的基本礼仪，同学们在觉得很有意思的同时，开拓了视野、树立学习的自信心，并且开始畅想远大的理想。收获了课文知识以外的重要东西。多媒体除了以上的优点之外还有一个重要的作用，那就是比传统的授课省时，所以它能以更多的方式，更大的容量来检查学生对所学知识的掌握情况。有传统的试题展示，形象的听力、对话、情景动画等等，当堂完成检验。能更好更及时地发现教与学的优缺点。从而能更快更好完善教与学活动，提高教学效果。 从以上分析得出多媒体教学是与传统教学相结合的、立体式、多层次、多视角、全方位的教学模式。这一模式教学效果显著，体现着有效教学的要求 在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦。在融洽的教学氛围中，让学生得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。英语教学的有效性体现在教师能有效地调动学生的学习积极性，学生能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。 多媒体教学突出学生学习的主体性，教师的主导作用，能提高教师的职业技能和促进教师专业化发展；能激发学生的学习热情，培养小学生学习英语的积极情感、活跃学生的思维，形成初步的英语语感、打好语音语调基础、丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。这一效果能实现国家教育部对小学英语教学的要求。综上所述，多媒体教学是与传统教学相结合的，农村小学英语教学的有效教学模式。参考文献：有效备课光明日报出版社 丁锦辉 张栩 高铁主编多媒体技术及其应用 清华大学出版社 李大友主编有效教学 和谐课堂光明日报出版社 丁锦辉张栩 高铁主编有效教学十讲 华东师范大学出版社 余文森主编浅析农村小学英语多媒体教学柳大伟巢湖市夏阁镇西峰小学