小学英语有效课堂教学反思

小学英语有效课堂教学反思 公园小学 朱琳 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、 活动设计要以目标为导向教师设计的各项活动都要有明确的教学目的，每个活动都是要达成教学目标为导向的。设计活动时，教师要思考和明确活动的目的是什么，活动是否必要。因此，课堂活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行，以教学目标作为活动的出发点。例如，我在教授有关水果知识的时候，先由歌曲an apple a day进行热身，引出单词apple，让学生明白我们这节课将继续学习水果类单词。然后由教材A部分单词orange,I dont like orange. So sour. What is sour，too?让学生去猜，这样我们就自然由旧知过渡到学生今天要学的单词grape，接下来的单词导入我也是遵循这个原则，环环相扣，抓住单词之间的联系。这节课气氛活跃，学生参与热情很高，本课时的认读目标也完成很好。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、 适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。总之，英语课堂的活动设计始终要把活动的针对性和实效性放在第一位，要充分考虑学生的年龄特点及生活实际，要充分考虑活动中可能出现的问题和应对策略，还要注意发挥教师的引导作用和评价激励作用，让学生在生活化的活动中去感悟、探究、发现和体验学习英语的快乐。