2、皇帝的新装

人教版七年级上册语文皇帝的新装教案学习目标：1、掌握课文中出现的基本字词、 文学常识2、理清故事情节，学会讲述童话故事3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点3、分析把握文中人物形象的性格特点5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像的写作手法2、作品中人物的性格特点3、培养敢说真话的良好品质。教学过程一、检查预习情况（课文中出现的生字词）：二、接触新课，走近作者1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点？2、写出你知道的本文作者的相关情况三、初读课文，整体感知，复述课文故事1、本文讲述一个什么故事？把本故事压缩在150字以内3、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？四、研究课文，理解内容1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所 有人物的性格特点2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗 为什么一路绿灯？五、拓展延伸，提升能力朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法 网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章游行大典之后。皇帝的新装教学设计一、教学目标知识与能力目标：1了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2. 正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标：1通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解， 学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节 与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学， 同时通过开 拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素 即可。2. 学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基 础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。3. 童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。四、教学过程（一）导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各 样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。 我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地 想起一位大师，那就是徒生。【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。匚）作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。（教师补充相关资料）安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于 鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇 中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。 作品想象丰富，情节生动， 语言朴素。【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。（三 ）研读文本1. 整体感知。师：（1）下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。（2）童话刻画了哪些人物？这些人是怎样联系在一起的？(明确文章的线索和结构)【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2. 选读重点情节，读准字音。炫耀(xu血)愚蠢(y “妥当(tu?)钦差(q 1 n滑稽(j i 陛下(b )i赐给(c )爵士 (ju E头衔(xi血)勋章(x u n )称职(ch n)呈报(ch 6g)御聘(y up n)骇人听闻(h随声附和(h 0【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。(三 )合作探究1文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝 ？是怎样表现皇帝的这些特 点的？2. 文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝 ？是怎样表现皇帝的这些特 点的？3. 骗子有怎样的特点？请从文中找出依据。4分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5.文中刻画了哪两个群体形象？他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和 不同？群体形象的刻画有什么意义？6能否用一个字来概括这篇童话的情节？从行骗者和被骗者的角度分别分析 谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的， 这 个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个 骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着 一个 骗”字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢 ？就是因为皇帝爱新装已经 到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣， 所以狡猾的 骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。那么该如何来评价文中的骗子呢？两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的 一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵 魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、 大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地 嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的 腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉 人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。【设计意图】深入探究童话的主旨。（四）语言品析1为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。”（提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的 角度分析。）2.哎呀，美极了 !真是美极了 ！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看， 多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。）【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。（五）拓展思维训练就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、 又在情 理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：1. 一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应 如何？2. 大臣走后，想象一下两个骗子会说什么 ？3皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么 ？4. 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展 ？【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。（六）布置作业愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宫里他会怎么做 ？是怒不可遏地将小孩 子抓起来，给予严厉惩罚，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢？请你发挥合理想象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。【设计意图】将本文所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想 象力。