高三语文第二轮学习 专题十一 第一讲《情节 形象》课件 新人教版

专题专题十一十一文学文学类文类文本阅本阅读之读之小说小说（选（选考考第一第一讲讲情节情节形象形象 考考点点三三步步曲曲考点一考点一课堂四面清课堂四面清考情一点明考情一点明考点二考点二考考纲纲要要求求 20122012年新课标年新课标考试说明考试说明要求：阅读鉴赏中外要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.1.分析综合分析综合C C(1)(1)分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题(2)(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法考考纲纲要要求求2.2.鉴赏评价鉴赏评价D D(1)(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表 达艺术达艺术(2)(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品 的艺术魅力的艺术魅力(3)(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价考考纲纲要要求求3.3.探究探究F F(1)(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神和人文精神(2)(2)探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图(3)(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读考纲考纲解读解读 小说是高考文学作品阅读的重点考查文体。小说是高考文学作品阅读的重点考查文体。高考重点考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价高考重点考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题；表达技巧等方面设题；“探究探究”层级，考查考生层级，考查考生对人物形象作出评价，鼓励考生从不同的角度和对人物形象作出评价，鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品主旨意蕴，探讨作品中蕴涵的民族层面发掘作品主旨意蕴，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，对小说情节进行个性化阅读和心理和人文精神，对小说情节进行个性化阅读和创意性的解读。创意性的解读。 考考情情分分析析1.选材范围：选材范围： 选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情 节或某一个场景进行考查。试卷阅读材料的选择，节或某一个场景进行考查。试卷阅读材料的选择， 应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容 具有较强的文学性或审美情趣，具有深刻的现实意具有较强的文学性或审美情趣，具有深刻的现实意 义，特别是近年发表的具有时代气息的时文，更是义，特别是近年发表的具有时代气息的时文，更是 命题人选材的重点。命题人选材的重点。(特别提示：特别提示：从新课标高考以来从新课标高考以来 至至2011年高考，新课标全国卷和辽宁卷一直考查小说年高考，新课标全国卷和辽宁卷一直考查小说)考考情情分分析析2试题样式：新课标全国卷模式试题样式：新课标全国卷模式(含辽宁卷含辽宁卷)高考在小说高考在小说 板块中试题样式相对稳定，题量为四题；题型相对稳板块中试题样式相对稳定，题量为四题；题型相对稳 定，命题方式基本上是一个选择题和三个主观性题。定，命题方式基本上是一个选择题和三个主观性题。3考题特点：考题特点：(1)高考命题人设计问题离不开小说高考命题人设计问题离不开小说“三要素三要素”(人物形人物形 象、故事情节、环境象、故事情节、环境)和主题。和主题。(2)设计问题的切入点较小，问题较具体。设计问题的切入点较小，问题较具体。(3)答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。 情节情节 命题指数命题指数命题分析命题分析 2011年所有考查小说类文本阅读的试题共年所有考查小说类文本阅读的试题共有有7套，其中有套，其中有5套套(新课标全国卷、江苏卷、新课标全国卷、江苏卷、浙江卷、江西卷、安徽卷浙江卷、江西卷、安徽卷)考查了此考点。考查了此考点。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展、人物与人物之间的关系和矛盾往往根据人物性格的发展、人物与人物之间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事冲突来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说情节类题目是小说阅读的必考点。有序幕，后有尾声。小说情节类题目是小说阅读的必考点。小说情节类题目高考常考查类型有以下几种：小说情节类题目高考常考查类型有以下几种：1.1.概括小说情节概括小说情节常见设问方式常见设问方式(1)(1)用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；(2)(2)文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；(3)(3)概括小说的部分内容概括小说的部分内容( (包括指出开端、发展、包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面高潮和结局四部分中的某一方面) )。2 2分析情节作用分析情节作用 这一类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。这一类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。常见设问方式常见设问方式(1)(1)文中写的文中写的情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？(2)(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)(3)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。 必修教材上小说必修教材上小说林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙的故事情节极具的故事情节极具特色，请看下表。特色，请看下表。层意层意概括概括第第1 1自然段包括插叙和林、李对话，交代主自然段包括插叙和林、李对话，交代主要人物、事情起因，点明林冲与高俅的尖锐矛盾，要人物、事情起因，点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李的亲密关系，留下李小二感恩图报的说明林、李的亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。伏笔。引子：引子：林教头林教头沧州遇沧州遇旧知旧知第第2 26 6自然段写林冲刺配沧州后，高俅派陆自然段写林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。本部分谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。本部分设置悬念，通过李小二夫妻的观察，写出来人的设置悬念，通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，再写林冲根据李小二提供有关来人情鬼鬼祟祟，再写林冲根据李小二提供有关来人情况断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀况断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。寻敌，矛盾进一步激化。开端：开端：怒林冲怒林冲买刀寻买刀寻敌敌层意层意概括概括 第第7 79 9自然段是由陆谦的谋害到林自然段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，林冲去看冲杀人报仇的过渡，表面看，林冲去看管草料场，紧张形势缓和下来，实际上，管草料场，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。事态正按照陆谦的预谋发展。发展：林教头接发展：林教头接管草料场管草料场第第10101212自然段，三个自然段三自然段，三个自然段三个事件：破庙借宿个事件：破庙借宿偶听真情偶听真情报报仇雪恨。仇雪恨。高潮、结局：林高潮、结局：林教头风雪山神庙教头风雪山神庙复仇复仇层意层意概括概括方法归纳方法归纳 概括小说情节，需先辨析五个概括小说情节，需先辨析五个“w”w”，即，即“谁谁(who)(who)、什么事、什么事(what)(what)、什么时候什么时候(when)(when)、什么地方、什么地方(where)(where)、为、为什么什么(why)(why)”；其次可以运用；其次可以运用“某人因某某人因某原因在某时某地做某事原因在某时某地做某事”的方式概括。的方式概括。批注阅读法批注阅读法 批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程。阅读批注能便于考生迅速把握文章内容，高层次的阅读过程。阅读批注能便于考生迅速把握文章内容，同时也可以消化、吸收、借鉴这些批注方法，并转化为自己的同时也可以消化、吸收、借鉴这些批注方法，并转化为自己的能力，在阅读文章时能迅速把握文章关键点，领悟文章内容。能力，在阅读文章时能迅速把握文章关键点，领悟文章内容。本书批注分三个层级：本书批注分三个层级： 第一个层级是对词句从内容、手法、情感等方面的理解，第一个层级是对词句从内容、手法、情感等方面的理解，这个层级对应考试要求是这个层级对应考试要求是“正确理解文中词句的含意正确理解文中词句的含意”，这些，这些词句往往是文章的关键词句。词句往往是文章的关键词句。 批注的第二个层级对重要文段的鉴赏，鉴赏是从内容、批注的第二个层级对重要文段的鉴赏，鉴赏是从内容、情感、手法、语言等几个角度入手的，便于整体把握文章的情感、手法、语言等几个角度入手的，便于整体把握文章的主旨、情感。主旨、情感。 批注的第三个层级是对重要词、句、段的联想延伸。就批注的第三个层级是对重要词、句、段的联想延伸。就是读到这些内容时，与作者的写作意图相联系，产生联想，是读到这些内容时，与作者的写作意图相联系，产生联想，利于解答文本后的问题。利于解答文本后的问题。 加批注就是让学生能真正走入文本，让学生学会按照某加批注就是让学生能真正走入文本，让学生学会按照某一个方向进行批注，进而能迅速把握文本，解答问题。一个方向进行批注，进而能迅速把握文本，解答问题。 典例典例 (2010(2010广东高考广东高考) )阅读下面的文字，完成后面阅读下面的文字，完成后面的问题。的问题。 小说以小小的小说以小小的面包作为文章的标面包作为文章的标 题，以题，以 小见大，小见大， 体现着主题。体现着主题。 小小注释必须关注，小小注释必须关注，因为凡是试卷上出现的信因为凡是试卷上出现的信息都是必不可少的。特别息都是必不可少的。特别像这样对作者的相关介绍，像这样对作者的相关介绍，可以达到知人论世的目的，可以达到知人论世的目的，了解作者的创作背景，进了解作者的创作背景，进而体味创作意图。而体味创作意图。 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了静的原因了没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半，她看到橱柜边上有个白的东西。她打表针指着两点半，她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。开灯。两人各穿衬衣相对而立。 她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，过来，”她她说，同时把灯关灭。说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。” 两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。拍击作响。 “ “是有风，是有风，”他说，他说，“已经刮了一整夜了。已经刮了一整夜了。”当她睡在床当她睡在床上时，她说：上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。响。” 随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。 当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只有三片。有三片。 “ “你可以慢慢吃，吃四片。你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。她说着离开了餐桌。“我吃我吃这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。” 她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。在此刻她对他非常同情。 “ “你可不能只吃两片面包。你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。他对着盘子在说。 “ “够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。( (选自选自外国短篇小说百年精华外国短篇小说百年精华，包智星译，包智星译) ) 注注 沃尔夫冈沃尔夫冈博歇尔特：西德废墟文学博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说的先驱和重要代表作家。小说面包面包写的是二战写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。后人们在饥荒处境中的生活。请概括小说的主要情节。请概括小说的主要情节。(4(4分分) )( (一一) )审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住2 2个关键点：概括主要情节个关键点：概括主要情节( (二二) )解题思路要清晰解题思路要清晰 找出小说人物活动的地点：卧室和厨房。人物活动的找出小说人物活动的地点：卧室和厨房。人物活动的时间：深夜与第二天。线索：面包。根据这些，运用时间：深夜与第二天。线索：面包。根据这些，运用“某某人在某时某地做某事人在某时某地做某事”的格式可以概括出本文情节。的格式可以概括出本文情节。( (三三) )评分细则要明了评分细则要明了 每个要点事件每个要点事件1 1分，共四点，分，共四点，4 4分分( (四四) )组织答案要规范组织答案要规范 妻子发现丈夫偷拿面包；丈夫撒谎掩饰；妻子妻子发现丈夫偷拿面包；丈夫撒谎掩饰；妻子替丈夫圆谎；第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。替丈夫圆谎；第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。 考生甲考生甲 送送检检样样卷卷 妻子醒来后发现丈夫不在，于是在厨房里发现了丈妻子醒来后发现丈夫不在，于是在厨房里发现了丈夫，两个人进行了一番对话后又回房睡觉；第二天，妻夫，两个人进行了一番对话后又回房睡觉；第二天，妻子因为消化不好，把面包多分给丈夫一片。子因为消化不好，把面包多分给丈夫一片。得分：得分：1 1分分专专家家评评卷卷失误类型：失误类型：不合题干要求，不会概括不合题干要求，不会概括失分探因：失分探因：本答案中考生只是按照时间顺序本答案中考生只是按照时间顺序“概述概述”了了故事，而不是故事，而不是“概括概括”故事情节。同时，没有概括出事故事情节。同时，没有概括出事件的本质，如件的本质，如“在厨房里发现了丈夫在厨房里发现了丈夫”“”“妻子因为消化妻子因为消化不好不好”等，所以只给等，所以只给1 1分。分。 考生乙考生乙 送检送检样卷样卷 妻子凌晨发现丈夫偷吃面包；二人在厨妻子凌晨发现丈夫偷吃面包；二人在厨房对话，妻子没有揭穿丈夫的谎言；丈夫轻声房对话，妻子没有揭穿丈夫的谎言；丈夫轻声咀嚼面包；第二天晚上，妻子以咀嚼面包；第二天晚上，妻子以“消化不好消化不好”为理由把自己的面包匀给丈夫。为理由把自己的面包匀给丈夫。得分：得分：3 3分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：要点遗漏，要点之间存在包含关系要点遗漏，要点之间存在包含关系失分探因：失分探因：本答案概括的第三情节属于本答案概括的第三情节属于“妻子没妻子没有揭穿丈夫的谎言有揭穿丈夫的谎言”的一部分，所以扣掉的一部分，所以扣掉1 1分。分。(2011(2011江西高考江西高考) )阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读下面的文字，完成后面的问题。晚秋晚秋 ( (亚美尼亚亚美尼亚) )埃埃格林格林 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他鄙视他 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X X光片和治光片和治疗疗 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！ 以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！笔钱哪！ 又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。之下。 瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了富翁了 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。于是瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！快来人啊！快来人啊！” 瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！” 突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。 阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。 瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！就是当着他的面把他偷光了！ 那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。 但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。负。“我鬼迷心窍了，我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍真是鬼迷心窍了了” 凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。 他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。这个他早就该来的地方走。简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。(6(6分分) )答：答：_解析：解析：本题虽然是概括主人公的心理变化过程，但其实本题虽然是概括主人公的心理变化过程，但其实质是概括小说的情节。先在原文找到对应区域，按时间质是概括小说的情节。先在原文找到对应区域，按时间顺序分出几个阶段，抓住每个阶段中表达心理活动的关顺序分出几个阶段，抓住每个阶段中表达心理活动的关键词语，再通过想象把间接表示心理活动的地方概括出键词语，再通过想象把间接表示心理活动的地方概括出来即可。其实主人公心理的变化过程就是故事的情节发来即可。其实主人公心理的变化过程就是故事的情节发展过程，解答这道题就是在概括小说后半部分的情节。展过程，解答这道题就是在概括小说后半部分的情节。答案：答案：心动心动紧张紧张惊恐惊恐慌乱慌乱失望失望轻松轻松一、思维趋向一、思维趋向“寻寻理理抓抓”1 1寻，就是寻找小说的线索寻，就是寻找小说的线索(1)(1)小说中的线索有事物线索，小说小说中的线索有事物线索，小说项链项链中的线索中的线索就是项链，女主人公就是项链，女主人公都与此有关。都与此有关。(2)(2)有对比冲突线索，如鲁迅的有对比冲突线索，如鲁迅的祝福祝福，祥林嫂与，祥林嫂与 鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。(3)(3)还有人物心理、情感变化线索，如还有人物心理、情感变化线索，如晚秋晚秋就是以就是以瓦萨卡心理变化为线索，找出这些心理活动的地瓦萨卡心理变化为线索，找出这些心理活动的地方，情节就很清楚了。方，情节就很清楚了。2 2理，就是理清小说的结构理，就是理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构，如章结构，如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙。3 3抓，就是抓住场面抓，就是抓住场面 一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。如就是人物活动的场所。如 典例典例 面包面包可以按场面概可以按场面概括。括。 师生共研考题师生共研考题 晚秋晚秋也可以按照场面来概括全也可以按照场面来概括全文情节：第一个场面是文情节：第一个场面是“大学对面的网球场旁大学对面的网球场旁”；第二；第二个场面是个场面是“马路上马路上”，在，在“马路上马路上”又可分被撞时的场又可分被撞时的场面和被撞后两个场面；第三个场面是面和被撞后两个场面；第三个场面是“小独楼的工地小独楼的工地上上”。理清这些场面，全文的情节也就清楚了。理清这些场面，全文的情节也就清楚了。二、答题模板二、答题模板 按按“何时何地何人做何事何时何地何人做何事” ” ( (文中没有涉及的除外，但文中没有涉及的除外，但“何人何人”“”“做何事做何事”不能省不能省) )的格式加以概括。的格式加以概括。( (根据题干要求根据题干要求灵活作答灵活作答) ) 特别提示特别提示 由于事件的复杂性和粘连性，我们在概括时，要注意前后由于事件的复杂性和粘连性，我们在概括时，要注意前后情节的相互交错，特别是每个情节之间不能存在交叉或包含关情节的相互交错，特别是每个情节之间不能存在交叉或包含关系。系。 另外在表述时注意涉及的对象，做到前后一脉贯通，否则另外在表述时注意涉及的对象，做到前后一脉贯通，否则就会造成情节之间不连贯。就会造成情节之间不连贯。 必修教材上小说必修教材上小说祝福祝福一文中的情节安排都不一文中的情节安排都不是可有可无的，而是作家匠心独运的结果，有着多方是可有可无的，而是作家匠心独运的结果，有着多方面的作用。面的作用。 典例典例 (2011(2011浙江高考，有改动浙江高考，有改动) )阅读下面的文字，完阅读下面的文字，完成后面的问题。成后面的问题。 回到莫斯科后，余怒未消的回到莫斯科后，余怒未消的我在我在文学报文学报上发表了一篇讽上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。让我白跑一趟。 列车在下一站停列车在下一站停3 3分钟。买第分钟。买第9 9车厢票的人也都车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第一节第9 9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第去找列车长吧，在第1 1车厢，让他把大家安排到其他车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第着大包小包你追我赶地朝第1 1车厢跑去。列车长车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：乘客们说：“从第从第9 9车厢车厢来的来的”“”“那个车厢早就满了那个车厢早就满了”列车长此刻没列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。了一口气后发出了发车命令。 这时，后一节第这时，后一节第9 9车厢的乘务员又来了，还是说：车厢的乘务员又来了，还是说：“我的我的车厢里一个乘客也没有。车厢里一个乘客也没有。”“”“怎么可能呢？怎么可能呢？”这次列车长认这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9 9车厢。车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第摘掉第9 9车厢！车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第他们数到前一节第9 9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第己包厢睡觉。可后来后一节第9 9车厢的乘务员又找来了：车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9 9车厢里。深车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么列车怎么停这么长时间啊？长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第停着第9 9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。发生了什么事，他们现在是在哪儿。小说开篇写了小说开篇写了“我我”的一次乘车经历，有什么作用？的一次乘车经历，有什么作用？(3(3分分) )( (一一) )审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住4 4个关键点：开篇个关键点：开篇“我我”乘车经历作用乘车经历作用( (二二) )解题思路要清晰解题思路要清晰 某个文段的作用，一般从内容和结构两方面回答，开头某个文段的作用，一般从内容和结构两方面回答，开头文段结构上的作用一般是引出下文、作铺垫、为下文埋下伏文段结构上的作用一般是引出下文、作铺垫、为下文埋下伏笔等，内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果，本题的笔等，内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果，本题的难点是难点是“这类现象的普遍性这类现象的普遍性”，两件事对比，找相似性和不，两件事对比，找相似性和不同性，这也是作者的写作意图。同性，这也是作者的写作意图。( (三三) )评分细则要明了评分细则要明了 结构上结构上“引出下文，为下文主要故事作铺垫引出下文，为下文主要故事作铺垫”1 1分，分，内容上内容上“突出强化主要故事突出强化主要故事”“”“强调这类现象的普遍性强调这类现象的普遍性”各占各占1 1分。分。( (四四) )组织答案要规范组织答案要规范 用作铺垫，引出主要故事；强化用作铺垫，引出主要故事；强化( (衬托衬托) )主要故主要故事的叙述效果；突出这类现象的普遍性。事的叙述效果；突出这类现象的普遍性。 考生甲考生甲 送检送检样卷样卷设置悬念，吸引读者，同时引起下文。设置悬念，吸引读者，同时引起下文。 得分：得分：1 1分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：滥用套语，没有针对性滥用套语，没有针对性失分探因：失分探因：文章的题目是文章的题目是“第第9 9车厢车厢”，而第一自然段，而第一自然段只提到只提到“我我”这个线索人物所经历的这个线索人物所经历的“第第2 2车厢车厢”，“我我”的乘车经历只是为下文作铺垫，引出下文的主的乘车经历只是为下文作铺垫，引出下文的主要故事，第二自然段才设置了悬念。所以本考生答案要故事，第二自然段才设置了悬念。所以本考生答案中的中的“引起下文引起下文”，得，得1 1分。分。 考生乙考生乙 送送检检样样卷卷 开篇写了开篇写了“我我”的一次乘车经历，在形式上的作用的一次乘车经历，在形式上的作用是引出下文的主要故事，在内容上的作用是用是引出下文的主要故事，在内容上的作用是用“我我”经经历的事件来衬托历的事件来衬托“第第9 9车厢车厢”这个主要事件。这个主要事件。得分：得分：2 2分分专专家家评评卷卷失误类型：失误类型：思维不细，概括不全思维不细，概括不全失分探因：失分探因：考生对本类型题目知道从形式和内容两方面考生对本类型题目知道从形式和内容两方面回答，但内容方面没有考虑全面，没有从这两个回答，但内容方面没有考虑全面，没有从这两个“乘车乘车经历经历”的相似性方面来总结归纳，所以被扣掉的相似性方面来总结归纳，所以被扣掉1 1分。分。(2008(2008江苏高考江苏高考) )阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。侯银匠侯银匠 汪曾祺汪曾祺 侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。不知是什么道理。 侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。事事都做得很精到。 一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说：的意见。菊子说：“爹作主！爹作主！”侯银匠拿出一张小照片，让侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子扑哧一声笑了。菊子看，菊子扑哧一声笑了。“笑什么？笑什么？”“这个人我这个人我认得！认得！”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。 定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。总得给人家一点时间准备准备。” 侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心里有点甜，又有点苦。的做脸，于是加工细做。心里有点甜，又有点苦。 爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。我要这顶花轿。” “ “这是顶旧花轿，你要它干什么？这是顶旧花轿，你要它干什么？” “ “ 我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的！我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的！” 侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。 转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。 临上轿时，菊子说了声：临上轿时，菊子说了声：“爹！您多保重。爹！您多保重。”鞭炮一响，鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。老银匠的眼泪就下来了。 花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。 大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。就从这抽屉里拿。” 陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。菊竟能在一口锅里煮出三样饭。 公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了给了她，公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。陆家的当家媳妇。她才十七岁。 侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：干了，就大声喊：“菊子！给我拿点油来！菊子！给我拿点油来！”及至无及至无人应声，才一个人笑了：人应声，才一个人笑了：“老了！糊涂了！老了！糊涂了！” 女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。 侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多。而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消不多。而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。寺，夜半钟声到客船。( (选自选自汪曾祺全集汪曾祺全集，有删改，有删改) )小说第二段小说第二段(“(“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”) )，对全文，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。情节展开有什么作用？请具体说明。(4(4分分) )答：答：_解析：解析：第二段对全文情节展开具体说明。对于这种考查第二段对全文情节展开具体说明。对于这种考查某一情节某一情节( (或某一内容或某一内容) )在全文情节中作用的题目，应先在全文情节中作用的题目，应先理清本处情节主要写了什么，再联系全文，分析是否存理清本处情节主要写了什么，再联系全文，分析是否存在铺垫、悬念等作用，分析对人物形象和主题等方面的在铺垫、悬念等作用，分析对人物形象和主题等方面的作用。题干中作用。题干中“对全文情节展开对全文情节展开”是审题的关键，意思是审题的关键，意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。从下文来看，是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。从下文来看，作者写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后作者写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、父亲在女儿出嫁出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、父亲在女儿出嫁后很孤独等情节。那么，这些情节跟第二段有后很孤独等情节。那么，这些情节跟第二段有什么关联呢？笼统地讲，这些情节是由第二段展开来的，什么关联呢？笼统地讲，这些情节是由第二段展开来的，换句话说，第二段为下文作了铺垫，或提供了具体构思的换句话说，第二段为下文作了铺垫，或提供了具体构思的依据。具体来说，选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁依据。具体来说，选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独等情节，显然是由第二段后很孤独等情节，显然是由第二段“侯银匠中年丧妻，身侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊边只有一个女儿侯菊”展开来的，所以作用之一可以表述展开来的，所以作用之一可以表述为：第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、为：第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据( (或作了铺垫或作了铺垫) )。而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节，显然是由第二段当家媳妇等情节，显然是由第二段“她已经把家务全她已经把家务全撑了起来撑了起来”“”“事事都做得很精到事事都做得很精到”展开来的，所以作展开来的，所以作用之二可以表述为：第二段写侯菊精细能干，为下文用之二可以表述为：第二段写侯菊精细能干，为下文改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节提供了依据妇等情节提供了依据( (或作了铺垫或作了铺垫) )。参考答案：参考答案：(1)(1)从父女相依为命着眼，为下文选女从父女相依为命着眼，为下文选女婿、打陪嫁首饰、在女儿出嫁后父亲的孤独这些婿、打陪嫁首饰、在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据；情节提供依据；(2)(2)从突出侯菊的精细能干着眼，从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿、出租花轿、成为当家媳妇等为写侯菊改装花轿、出租花轿、成为当家媳妇等情节提供依据。情节提供依据。( (评分说明：每点评分说明：每点2 2分分) )一、思维趋向一、思维趋向三三“对对”一一“给给”1 1对上下文情节的作用对上下文情节的作用 这一方面可以从以下角度思考：这一方面可以从以下角度思考：(1)(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心 弦，增强故事的戏剧性、可读性。如弦，增强故事的戏剧性、可读性。如祝福祝福中祥林中祥林 嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。(2)(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完 整。整。(3)(3)就开头来说：倒叙式就开头来说：倒叙式( (把结局放到开头来写把结局放到开头来写) )，起到制造，起到制造悬念作用，如悬念作用，如祝福祝福，采用了倒叙的结构形式，从祥林，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；引起下文式，往往次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；引起下文式，往往起到铺垫作用，如上面起到铺垫作用，如上面“类型二类型二”的的 典例典例 第第9 9车厢车厢及及 师生共研考题师生共研考题 中的中的侯银匠侯银匠就属于此类。就属于此类。(4)(4)就结尾来说有戛然而止式，留下空白。就结尾来说有戛然而止式，留下空白。(5)(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故 事情节的发展。事情节的发展。(6)(6)就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧，就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧， 这几种技巧有着独特作用。这几种技巧有着独特作用。 注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如林教头风林教头风雪山神庙雪山神庙一文的情节安排。一文的情节安排。 突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓转引发推动，所谓“柳暗花明柳暗花明”“”“风波骤起风波骤起”的情节效的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。 悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。如上面入的反思。如上面第第9 9车厢车厢。 巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性在必然性( (包括性格逻辑与具体情境的发展趋势包括性格逻辑与具体情境的发展趋势) )的基础的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。2 2对刻画人物的作用对刻画人物的作用 也就是情节本身对人物性格塑造