初中语文朗读教学现状及策略

初中语文朗读教学现状及策略农积勇摘要朗读是初中语文教学的重要环节，是根本所在，在教学中占有重要地位。目前初中语文朗读教学不受重视，学生害怕朗读、课堂朗读时间少，限制了学生文学素养的提升。教师应结合自身教学经验，重视朗读教学，明确目标，注重范读，营造情境，加强指导。关键词初中语文；朗读教学；现状；策略中图分类号G633.3文献标识码A文章编号1674-6058202106-0051-02朗读是初中语文教学中的重要环节，也是语文教学的重要组成局部。但是目前大多数语文教师只重视对知识点的讲解，无视了朗读的重要性，在课堂上不让学生花费时间朗读，也不注重培养学生的朗读习惯，这对学生语文综合素质的提升很不利。其实朗读是学习语文的根底，教师应该认识到朗读的重要性，积极引导学生在读的过程中培养语感，体会文中人物的情感变化，提升文学素养。一、初中语文朗读教学的重要性朗读是把书面语言从无声变为有声，以极富感染力的声音将文字表达出来。古人云，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“书读百遍，其义自见，这些耳熟能详的古训讲的都是朗读的重要性。朗读是语文教学中的关键环节，是改善和提升学生语言口头表达能力的重要方式，在语文教学过程中占有重要地位。初中语文教材中的大多数文章都有强烈的思想感情，学生在反复朗读的过程中能够加深对课文的理解，体会文章的精妙，领悟作者的思想感情。在课堂上，可以采用教师带读、学生自读、分角色朗读等方式进行朗读教学，通过声情并茂的朗读激发学生的情感，调动学生的积极性，活泼课堂气氛。朗读还具有帮助学生理解生字生词、培养学生语感和提高学生阅读能力等诸多优点。二、初中语文朗读教学的现状1.初中生害怕朗读初中生正处于青春期和叛逆期，有些在小学阶段性格开朗爱说话的学生，到了初中会变得腼腆或沉默寡言，在课堂上不积极主动答复教师的问题，不敢表现自己，教师点名朗读时只有很小的几乎听不到的声音。有些学生因为胆子小、容易害羞或者普通话不标准等，造成自卑心理，不敢开口大声朗读，害怕朗读。教师要帮助学生克服自卑心理，提高他们的朗读水平。其实很多学生还是希望能够得到大家认可的，有强烈的表现欲望和求胜欲望，教师可以抓住学生的这种心理特点，鼓励他们参加朗读比赛，提高他们朗读的积极性。2.课堂朗读时间少因为每节课只有45分钟的时间，大局部教师为了完成教学任务，把时间花费在对知识点的讲解上，无视了朗读教学，没有给学生足够的时间进行朗读，不少教师只给几分钟时间让学生默读课文后就开始上课了。这样的教学模式，不利于学生语文水平的提高，因为语文是一门侧重于感性认识的学科，教师把课文进行逐字逐句的解读，把作者的思想感情和文章主旨通过“填鸭式的教学模式输送给学生，学生未必能够完全掌握。3.朗读教学目标不明确虽然一些初中语文教师已经认识到了朗读的重要性，增设了朗读环节，让学生有足够的时间进行朗读，但是缺乏明确的教学目的和教学方法，朗读效果并不理想。在朗读之前，教师没有向学生提出具体要求，没有明确朗读目标，大局部学生在朗读中缺乏思考，仅仅只是空读，使朗读教学流于形式，没有多大的实际意义。其实教師可以教学生一些朗读的技巧，比方朗读的语气、语调和语速等，也可以采用教师朗读、学生朗读、分角色朗读等方式进行朗读教学，通过朗读激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。三、初中语文朗读教学的对策1.重视朗读教学，提高朗读教学地位朗读是语文教学中的重要环节，是教学的关键，教师必须重视朗读，给学生时机朗读，提高学生的朗读水平。教师要引导学生正确朗读，让学生读出文章的味道和感觉，并且读出文章的感染力。语文特级教师余映潮曾说：“非朗读缺乏以体会文章的铿锵之美，音乐之美；非朗读缺乏以体会文章的起承转合，急迫舒缓。余老师非常注重课堂上的朗读环节，在课堂上给学生留出足够的时间朗读，让学生在朗读中品位和感悟。朗读是语文教学的根底，语文教师要意识到朗读的重要性，让朗读成为语文课的常态。2.明确朗读目标，改善教学效果朗读不是让学生毫无目的地去读，而是在朗读前明确朗读目标和要求，学生带着问题去朗读，能够改善朗读效果。初中语文教材中的很多文章都适合让学生去朗读，如?繁星?这篇文章，教师可以引导学生用缓慢的语调去朗读，在朗读的过程中感受文章的美感。再如?夏夜?这篇文章，教师可以引导学生读出诗中的韵味，感受诗词的婉约和柔美。在朗读之前，教师应该向学生抛出一些问题，并且要求学生把文章中的字音读准，把握好朗读的语速和语调，只有让学生进行有针对性的朗读，才能使其更深刻地理解文章的思想情感。3.注重教师范读，激发学生朗读兴趣在初中语文教学中应注重范读，范读不仅能够帮助学生纠正发音，理解文章的感情色彩，还能形成一种感染力，震撼学生的心灵，激发学生的朗读兴趣。教师范读可以起到引导和点拨的作用，通过范读，教师带着学生进入优美的意境中，让学生体会到语言美，调动学生朗读的积极性，起到良好的示范带头作用。4.营造朗读情境，展现朗读教学韵味在教学过程中，教师要通过多媒体教学或者范读等方式，为学生营造朗读的情境、气氛和基调，带着学生进入朗读情境，深刻感受作者的思想情感，与作者进行心与心的交流，激发情感共鸣，感受文字背后的深层含义。比方在教授?安塞腰鼓?这篇文章时，通过让学生观看视频，把学生带到教学情境中，激发学生朗读的热情，感受蓬勃的生命力。四、初中语文教师应该加强对学生的朗读指导在初中教材中，有些文章明确指出需要进行朗读教学，这些精美的文章应该引起教师的重视，安排时间带着学生朗读，并在朗读之前告诉学生目标和要求。不同的文章朗读的要求不同，只有这样才能到达最正确的朗读效果。在朗读教学中，教师应该充分发挥自己的指导作用，把朗读技巧和朗读方法教给学生，学生通过学习朗读的速度、节奏、停顿等方法，培养朗读能力，提高朗读效率。在学习诗歌时，由于诗歌的节奏感强，感情色彩强烈，教师要引导学生正确划分音节，在朗读时根据想要表达的情感确定停顿和重音，提高朗读效果。总之，朗读是语文教学中的重要环节，也是语文教学的重要组成局部，作为一名初中语文教师，应该认识到朗读的重要性，采取正确的方式方法引导学生进行朗读，通过组织朗读比赛和课外朗读的形式，帮助学生养成良好的朗读习惯，让学生爱上朗读，坚持朗读，培养学生的综合语文素养。参考文献【1】李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策J.语文建设，202110.【2】黄永红.试谈初中语文朗读教学J.中国校外教育基教版，202112.【3】顾春霞.初中语文朗读教学存在问题与解决途径J.考试周刊，202114.【4】王娅.朗读教学存在的问题及对策J.青年文学家，202119.责任编辑黄晓猜你喜欢朗读教学初中语文现状群文阅读与单元教学比较谈以部编本初中语文教材为例福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28浅谈初中语文作文教学新教育时代教师版(2021年14期)2021-07-21社区卫生效劳中心院前急救护理管理的现状和对策现代养生下半月(2021年2期)2021-06-17优化小学语文中的朗读教学课外语文下(2021年11期)2021-01-19如何提升初中生语文朗读的能力未来英才(2021年16期)2021-01-11立足新课标?小学语文教学新方向读写算教研版(2021年15期)2021-09-24初中语文朗读教学刍议考试周刊(2021年68期)2021-09-21交通运输经济的开展现状及未来趋势科技经济市场(2021年1期)2021-02-02提高小学语文朗读教学效果的方法江西教育C(2021年4期)2021-05-25初中语文教师的能力结构简析学周刊下旬刊(2021年6期)2021-09-16