弘扬传统文化促进学生成长

弘扬传统文化促进学生成长东厦小学 戴奕虹我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族万世一系、生生不息，日渐强大，巍然屹立于世界之林。因此弘扬中华传统文化，传承传统文化的精髓发扬光大，促进学生的成长具有重大深远的意义。今年，我担任一年级的班主任及语文科教学任务，刚开始接手这个班，便发现许多孩子的行为习惯特别让人头疼。如 : 生活习惯特别邋遢，无论男同学还是女同学，刚上了两节课，衣服就变得邋邋遢遢，红领巾更是戴的歪七歪八，书包更是胡子头发一把抓，书、作业本、试卷堆在一起，小手总是脏兮兮的，早上妈妈刚梳好的头发，玩了一个上午就乱蓬蓬的，也不懂得梳理。学习习惯也是一团糟，铅笔、尺子满地扔、桌子椅子乱涂乱画，写完的作业本也是胡乱堆放，导致要交作业时总找不到本子，或找不到书本，这些都是父母在家事事替孩子包办，造成孩子不懂得自理。而同学之间相处时，一点小矛盾就大打出手，斤斤计较，别人不小心碰到就找老师、父母告状。分析原因就是现在六七岁的孩子，特别是独生子女，从小就在蜜罐里长大，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都围着小皇帝、小公主转，长辈一味迁就造成现在许多孩子养成刁蛮任性、行为乖张、自私自利、受不了各种约束、没有尊老爱幼的、不懂礼让的意识，各种行为习惯亟待纠正，而作为老师刚处理完这件，马上又有一件等待处理，往往刚教育过，孩子转身又重犯，每天疲于处理各种突发事件，比上几节课还累，因此纠正学生的行为习惯迫在眉睫。在各种苦口婆心的说教收效甚微后，我沉思能否从中华五千年传统文化中得到启示，找到教育孩子的好方法。当翻阅传统文化读本的弟子规时，发现这正是一本特别适合当下孩子阅读的道德规范读本。弟子规已流传了三百年的时间，它列举了为人子弟在家、外出、求学和待人接物应有的礼仪和规范，曾经是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚、养成忠厚家风地传统读物。当今，诵读弟子规，并落实在生活当中，可以帮助人们建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，它对家庭的和谐、社会风气的净化，也有莫大益处。可以说，弟子规仍然具有强大的时代意义。因此，我便有意识地将弟子规引入孩子日常学习，引导孩子们诵读弟子规，利用早读、课前的时间诵读，虽然一年级的小学生识字不多，但弟子规三字一句，两句一韵，朗朗上口的形式让孩子们极易上口，并熟读成诵，当然学会背诵对孩子的行为纠正还是没起到作用，还应该帮助孩子理解其含义，才能对其产生潜移默化的影响。因此在学生诵读时，我会进行适当的讲解，让学生懂得其中的道理，并结合学生的日常行为规范进行教育。当孩子在学校横冲直撞时，我便会以“步从容，立端正”教育学生走路时步伐应当从容稳定，不慌不忙，不急不缓，才不会摔倒受伤，或者撞伤同学导致他人受伤；站立时要端正有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气，要（立如松，行如风，坐如钟。）当学生坐姿不雅时，我就会以“勿箕踞，勿摇髀”来指正他坐的时候不可以伸出双腿，腿更不能抖动，这些都是很轻浮、傲慢的举动，有失君子风范。在学习习惯培养方面，我会以“读书法，有三到，心眼口。信皆要”强调学生在学习时要学会学习方法，注意做到：眼到、口到、心到。三缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。发现学生看书时喜新厌旧，我就会以“方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”告诉孩子，研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其它的书，这样永远也定不下心，必须把这本读完，才能读另外一本，指导学生写字时，我会要求他们诵读“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”并对学生讲解：“教室要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌的文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书，写字要一笔一划端端正正地写，如果歪歪斜斜，就表示浮躁不安，心定不下来。并教育学生学习完毕，要自己整理书包，做到“列典籍，有定处，看完毕，还原处”书本、作业本、试卷要归类排行，用完的书籍、本子要放归原处，方便查找。并在教室划分几个特定的区域，分别是图书区、劳动工具区、告示栏区、板报区、饮水区，雨具区、失物认领区，让学生将自己的物品和公共物品分门别类放置好，并挑选责任心强的同学进行专门管理，并引入适当的奖励机制，督促学生养成良好的行为习惯。教育学生与同学相处之道时，更要引导学生学习“泛爱众：凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”向学生讲明：“只要是人，就是同类，皆须相亲相爱。因为我们同是天地所生万物滋长的，应该不分你我，互助合作，才能和谐共存，因此同学之间发生一些小矛盾就不要斤斤计较，要互相谦让。在家要孝顺父母长辈，不可持宠生骄，刁蛮任性，并与家长共同配合教育，以学生在家里的表现来评选班级最美孝心孩子，引导孩子在家做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。同时我还并根据学生的年龄特点，运用形式多样的教学方式，如举办学习弟子规的主题班会，讲故事大会、制作手抄报等方式开展对传统文化的传承，让中华传统文化如点点春雨般渗透到学生的日常学习生活中，让传统文化精髓滋养学生的心灵，经过一段时间的有系统有规划的教育，我发现这些调皮捣蛋的孩子渐渐地能收回浮躁的心智，静下心来好好读书、写字，行为也开始变得彬彬有礼，与同学也能和谐共处，相亲相爱。实践证明，弟子规仍然是我们做人做事的最好准则。而且弟子规蕴藏着巨大的语言宝库。许多名句，读之字字珠玑，诵之金声玉振。“言之无文，行而不远”。我们应当让广大青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有灿烂的心声无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木纳，多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。江泽民同志说过：“中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族。我们的文化建设不能割断历史，对历史文化要取其精华，去其糟粕，并结合时代特点加以发展，推陈出新，使其不断发扬光大。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。” 少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，“少年强则国强，少年智则国智，”作为老师，更应深刻认识到，弘扬传统文化，传承中华文明正是历史赋予我们的使命，是时代赋予我们的任务，也是当今国际一体化大潮中世界文化交流赋予我们的神圣职责，必要而且迫切。获奖说明：参加金平区“小学生中华传统文化教学研究”子课题实验论文评比三等级