幼儿50以内加减法口算的技巧

幼儿50以内加减法口算的技巧1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决 法，推导法、减补法等。要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的 不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。这里重点介绍：减 补法。我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9, 2和8，3和7等。 都是互为补数。方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10。比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是 6;第一个加数9减去4的补数6得3； 3 加上 10,得 13。即 9+4=9-6+10=3+10=13这样的思考途径，对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思 维能力强的学生。教师可以根据情况引导。2、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破 十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。这里重点介 绍加补法：方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“ 1,比如：13-4=9思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6； 6加上被减数个 位上的3，得9，同时去掉十位上的“ 1。二、两位数加减法口算：两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。1、加法两位数加法有四种现象，即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位 的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。下面分别介绍：（1）个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。例：34+52=30+50+4+2=86（2）个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是：一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“ 1，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得 个位上的数字。例：36+47=83口算过程：十位上的数字是 3+4+1=8个位上的数字是6-3（3是7的十补数） =3或7-4（ 4是6的十补数）=3所以：36+47十位数字是8,个位数字是3,等于83。（3）十位进位个位不进位的两位数加法，思维方法是：首先确定 百”位数字是“ 1,然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数 十位上数字的十补数，得十位上的数字，个位上的数用数的组成法直接相加。例：83+64=147口算过程：百位是 “ 1 十位数字是8-4=4或6-2=4.个位是3+4=7.所以：83+64百位数字是1,十位数字是4,个位数字是7,等于147（4）个位十位都进位的两位数加法，思维方法是：首先确定百位数字是“ 1,然后用一个加数减去另一个加数的百补数，得十 位和个位上的数字。例：86+59=145口算过程：百位是“ 1十位和个位上的数字用 86-41 （59的百补数）=45或59-14 （86的百补数）=45.所以：86+59百位是1,十位和个位是45,等于145.2、退位减法两位数减法我们重点探讨退位减法。（1）两位数减两位数，思维方法是：首先用被减数十位数字减去减数十位数字再减“ 1,是差的十位数字，然后用被减数个位数字加上减数个位数字的十补数，是差的个位数字。例：83-26=57口算过程：十位数字是8-2-仁5个位数字是3+4（4是6的十补数）=7所以83-26十位数字是5,个位数字是乙等于57.（2）被减数是一百几十的退位减法，思维方法是：首先确定百位是1-1=0即这个数的差是几十几，然后用被减数十位和个位的 数字加上减数十位和个位数字的百补数，就是差。例 132-67=65口算过程：32+33 （33是67的百补数）=65.口算的技巧太多了。以上仅介绍了部分口算技巧，还有利用运算定律和运 算性质可以口算；利用凑整法可以口算等等。新的课标要求：要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在这些活动中提 高学生的学习兴趣。”这些方法，不仅可以帮助学生掌握口算技巧，培养思维能 力，也可以提高学生学习数学的兴趣。核心是我们教师不仅要掌握知识，探究 知识，挖掘知识，而且要成为学习共同体的参与者、合