孙晓宝评课稿

评李宁的拼音教学ai ei ui城关二小 孙晓宝如何把枯燥的拼音教学，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维？李宁老师的“ai ei ui”拼音教学课，给我们做了很好的典范。她打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生学习拼音的兴趣，使枯燥、单调的拼音课变得生动活泼，精彩纷呈。1、兴趣引导，层层深入。在教学中，李老师用动画片喜洋洋情景导入教学，用游戏引导，使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过。儿童化的语言，拼音城堡、拼音宝宝，加上动画片中的角色，如：喜羊羊、美羊羊、慢羊羊村长等，学生拼读时兴趣盎然；巧妙地利用情境图揭示aieiui三个复韵母；标调时编儿歌帮助学生理解记忆。学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。2、以生为本，彰显互动。教学的各个环节都体现了学生为主题的教学理念，师生互动、生生互动，让课堂焕发生机。3、关注学生，注重习惯。如学生的坐姿、写字姿势、说话发言的习惯等，已初见成效。才短短几个星期，学生的课堂纪律就这么好，这与老师的课堂调控和平时的引导是分不开的。评柯娟的公开课掌声 城关二小 孙晓宝柯老师这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。本文的教学重点是“同学们的两次掌声”。柯老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第2至4自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。柯老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。个人认为美中不足的是：课文5、6自然段的学习不够深入，有点蜻蜓点水的感觉，而这次演讲之后小英的变化，更能体现别人鼓励、关爱对一个人的成长的重要性。最后一段是文章的中心，它告诉大家应该珍惜别人的掌声，还要献给别人掌声。只是让学生齐读了一遍，有点囫囵吞枣的感觉。最后又提到单元训练重点，有些多余。评王日军的公开课白鹅 城关二小 孙晓宝王老师对教学目标把握得很准确、很到位，教学流程清晰，环环相扣。教学简约自然，让人感觉清新舒适。本文的教学重点是引导学生理解课文怎样写出白鹅高傲的特点。王老师的课，将重难点不漏痕迹地渗入每一个环节中，引着学生一边读一边体会，给我们演绎了一堂充满活力的语文课。王老师本节课的学段特点非常鲜明，印象比较深的是词语教学和语段教学。这两个方面恰恰是中段阅读教学中两个最基本的落实点。在词语教学中，王老师引导学生理解重点词语，如“高傲、严肃认真、厉声呵斥”等词。 语段教学时品读文字，勾画批注，并展开想象，充分感受作者用词的生动、准确，处理非常有章法。本堂课的教学重点放在鹅的叫声。教师自然地引导学生对词语或句子的捕捉感受白鹅的高傲。学生找到最能体现白鹅高傲的词语。然后通过朗读表现出对词语的理解。启发想象，练习说话“鹅好像在说”。你看出这是怎样的“鹅管家”？引导学生再次走进文本，与文本对话。接着教师的四次引读，我们听着“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”，眼前竟然呈现出一只高傲的鹅来，把课堂推向高潮，这不能不说是语言的艺术。每个环节的过渡都紧扣鹅的“高傲”，环环相扣，简洁自然，将一只高傲的鹅赫然展现在我们面前。使学生在角色中去思考，去体验个性化阅读，学习效果大大提升。美中不足：1、导入时间拖得较长；2、找中心句时有些包办，介绍“反语”的写法为时过早；3、教师引读的环节安排偏后了。