学校不公平现象举例

学校教育不公平现象举例1. 课堂教育中，有时候会有一些展示自我，上讲堂讲课，演 讲的机会，这些时候一些性格开朗大方的学生会比较占优势， 性格内向、不善于表达自己的学生则比较吃亏。同时，有些 老师也不考虑帮助内向的同学发表意见，偏向于她比较喜欢 的学生或者善于交流的学生，这也就导致了一些不公平形象。 举例：在高中时候，教英语的是一位上了年纪的男老师，平 常我们考试的作文会拿到课堂上评点，一般都是英语比较好 的同学们的。老师虽然讲的很好，很负责任的指导我们，但 是这种机会一般不会给学习较差的同学，在一定程度上也算 是一种教育不公平现象。2. 基本上所有的学校都会有重点班，平行班之分。尤其是一 些重点高校或者知名度比较高的学校，这种等级分化会非常 明显。学校各种学习资源，师资力量都集中在少数的“重点 班”里，学校给予的关注也非常多。相反，平行班的学生享 受到的关心和教育会比较少。这是一种明显并且严重的教育 不公平。举例：我们高中属于二类重点，我入学的这一届有九个班， 其中八、九班属于重点班，从军训开始，各种的不公平就出 现了。军训分配给八、九班的教官是军事素质最好的，同时 吃饭、训练都不需要排队。在学校里，只有他们两个班可以 彻夜学习， 经常搞特殊化。 他们的师资力量也是全校最好的， 年级主任都亲自给他们代课等等。平行班的同学都没有这样 的特权。3. 老师的职业道德、个人偏好、性格特点等也会导致不公平 现象的产生。老师在对待学生的时候，很容易产生偏爱。通 常对品学兼优的学生格外青睐，上课只看这些学生，仿佛专 对这些学生授课，提问、板演多是这些学生。作业也批改细 致，多夸奖鼓励之语。 平时总找好学生淡心对他们关怀 备至。在学生发生纠纷的时候，也是“木匠斧子一面砍” 对好学生袒护。 教师这种偏爱， 对差生是极大的冷落与刺激， 甚至大多数学生对老师反感，不但不好好服从管理，甚至连 他的课也丧失兴趣。其结果会造成人心涣散，纪律松懈，教 学质量下降，即使被偏爱的好学生也因被孤立而苦闷，影响 正常进步。处事不公，则不能服众。必然引起大多数学生有 意见，这对于面向全体学生，团结每一个学生极为不利。还 有的老师偏爱家庭条件优越的学生。这些教师自我修养欠缺， 或者有什么私欲杂念，想借助教师这个“神圣”职业达到自 己的目的。就物色有能力的家长进行感情投资，首先偏爱这 些家庭的学生，主动为这些学生补课，表示出额外的关怀， 在谈话与教学中表现出特别的亲密溺爱，频繁的家访，尽量 表现出对这些学生的优遇，从而博得这些家长的好感，影响 恶劣。举例：我们高中的政治老师讲课讲的非常好，简洁清晰。但 是比较偏爱学习好的学生，经常会给这些同学发补习资料， 课后给他们做额外的补习，上课只和他们交流，考完试也只 表扬成绩较好的同学。虽然并不是完全不关注其他同学，但 也是让大家心里感到不舒服。我觉得这也是一种教育不公平 4众多不公平现象：按成绩排座位，按成绩分班，贵族学 校和普通学校之分，作弊，替考，城乡差距等等。这些教育 不公平现象正普遍的发生在我们的社会中，教育问题不容忽 视。