如何在教学中提高学生的审美素质

如何在教学中提高学生的审美素质黑龙江省哈尔滨市方正县第一中学 孔庆春提高学生的审美素质就是培养其能动的认识美、鉴赏美、追求美、创造美的情感、能力与素养，树立美的理想与观念，促进心理品质和智力水平的全面发展。这与纯技法的应试教育有本质的区别。这是当前中小学美术教学的首要任务。只有作好备、上课、评价各环节的各方面的全方位的教学转，才能真正实现。一、 备课是实施全方位教学转变的前提条件。必须作好以下各方面的具体转变：.由纯技法教育变为审美教育美术技法不但能培养技能，而其包含的情感性与愉悦的趣味性更具有审美的作用，所以备课时要掌握新课程标准精神。吃透教材，找到技法与美育的内在联系，并升华技法的美育作用，制定出具体的美育目标。再利用一切教学因素，审美素质准备出明确可行的施教方案。仅以素描线造型的课题设计为例，脱离纯技法教育的旧路，巧用线的神韵与美感为题来升华技法的美育作用，便可以使课堂教学一开始就自然的进入良好的审美教育情境之中。.由注入式变为启以式课堂教学是师生的双边活动。可是在传统的备课模式中教师多把主要精力放在准备自己如何详细完整地把现成知识注入给学生的一边活动方案，忽视了学生的主观能动作用，只把学生当作容器准备机械的注入，这不符合教学规律，影响教学转变和学生审美素质的提高。所以备课时，要科学的处理好教为主导、学为主体的辨证统一关系，科学的设计一个既有教师如何启发引导、又有学生怎样能动探索的双边活动的启发式的教学方案。为提高学生的审美素质创造必须的教学条件。.由教学目的变为教学目标课堂教学是有明确方向性的科学活动，教学目的的科学程度直接影响着教学质量的提高。可是传统的几节课合写一个教案的教学目的只是笼统的教学意向，不具体、不明确、缺乏科学的可行性，不利于双边活动的开展，影响着教学转变和学生审美素质的提高。教学目标是教学目的量化与分解，是具体的教学方向。与几课时合写一个教案的旧教学目的相比，教学任务明确，要求具体可见可行，有鲜明的科学性，有利于教师明确教法科学的引导，更能激发学生的学习兴趣，形成学习的内部动力，提高学习效果。如素描写生一课，由“通过静物写生使学生进一步掌握物体的相互关系，要求学生用变化的铅笔线塑造形体，培养其造型能力”的笼统的旧教学目的，变为“认识线的神韵与美感。理解寓情于笔的美感表现规律。掌握铅笔线条刚柔浓淡的表现方法，提高铅笔造型的能力。理解组合物之间相互制约的整体关系，掌握从整体角度表现物体的造型规律。提高学生观察比较能力和鉴赏线的造型审美能力。渗透纪律教育，培养全局观念。”的具体教学目标。为加速教学转变提高学生审美素质设计出明确的落实点。.由合课时写教案变为分课时写教案美术教材是以课题为单位编写的，每个课题内容都需要几个课时的教学活动才能完成，但教学是以课时为单位的，这就要求我们必须以课时写教案。可传统的备课模式中老教师多是以课题写教案，不管几课时教学活动都合写一个教案，一个笼统的教学目的，使课堂教学没有明确的方向，这严重的影响教学质量与教案。具体方法是要写三种教学计划：学期计划，是一个学期教学的统筹安排。单元计划，是一类知识内容教学的整体安排。课时教案，是单元教学任务的分解，是课堂的具体实施方案。主要任务是设计出一堂课的具体教学程序与教学方法，处理好各种教学关系，向45分钟要效率。这样才有利于我们明确教学目标和教学方法，具体的提高学生的审美素质。.由写课题知识为主变为写教法学法为主备课是教学双边活动的整体。