11画杨桃 (3)

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容11 画杨桃教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。教学目标知识与技能学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。过程与方法亲身体验 自主阅读，合作学习情感态度与价值观学生体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。教学重点学习抓住重点语句理解课文内容，教学难点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。课前准备多媒体课件 杨桃实物课时安排两课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤教师活动学生活动媒体运用设计意图一、情景设置 激趣导入1、（出示杨桃）这种水果叫什么？观察一下它有什么特点。 2、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。3、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。4.这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事。（板书课题）5、看到这个题目，你们想知道什么？1 说说水果的名字2生在自己的座位上观察杨桃，画杨桃3 齐读课题4学生围绕课题质疑。（1）我是怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？告诉我们一个什么道理？杨桃观察并动手画一画杨桃，使学生增加感性认识。二、自主阅读合作质疑 互动体验1 、出示自渎要求：自由读课文，读准字音，把生字词多读几遍。看看你已经读懂了什么？2、指名读生字。3指名读课文 ，相机指导读流利。1 生自由读课文。2 学生交流，初步感知课文的主要内容。3读生字，并说说还在哪些词中见过它们。4、交流课文内容 说说本文讲的是一件什么事？5、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步读书解决。以疑促读，读中探究，自主感悟三、品读课文 深入体验1、出示父亲的话。 父亲（ ）说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。从这一段中你读懂了什么？理解“想当然”， “叮嘱”2、指名读。32、你从哪里知道“我”记住父亲话的？ （出示句子）1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。2)我看，画，自己觉得画得很准确。43、师小结：少了“认认真镇认认真真，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。1、看大屏幕加提示语自由练读看小黑板加提示语自由练读。1、2、 2、指名读、评读、赛读、齐读，记住父亲的话。3、 理解“想当然”， “叮嘱”4、 5、 3、生自己读读，体会他们的意思一样吗？6、7、8、9、 4、指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。多媒体课件小黑板抓重点词句理解课文 多种形式与文本对话理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。五、快乐写字1、2、指导书写生字： 叮嘱：“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。 严肃：“肃”的下面的笔顺是先两边后中间 熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”1、自渎熟记生字新词。2、练习写字3、师生共同 点评学生书写生字。培养认真写字的好习惯（第二课时）一、情景设置 激趣复习导入1、认读生字2、师：上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。1、生开火车认读生字。2、指名读课文。检查生掌握生字情况。二、品读课文自主体验1、指点理解作者把杨桃画成五角星的原因。）2 、把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？4、出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？老师的神情为什么变得严肃了呢？5、重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。6补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等。7、请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？8、相机指导朗读9、老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我-。10、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃孩子们继续画杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？1、默读第3至18自然段思考：（1）这部分主要讲一件什么事？（2）找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？2、生说说自己看到的杨桃的样子。3、说出作者把杨桃画成五角星的原因。 体会“我”画画实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。、我的座位在前排的地方.、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。10、 讨论交流11、 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。同时说说为什么要这么朗读？12、 想象说话。A、这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。B、这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。C、这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。7、品读老师的话。a.自读自悟b.小组交流8、班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片，并进行。自我评价和相互评价。9、齐读最后一节。理解“教诲”（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？10、展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。多媒体课件课文插图让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）通过老师的话与父亲的话的对比出现，运用背诵的手段，让学生明白话中重要语句的教育意义，感知课文前后呼应的特点。三、回顾全文，总结提升学习了本文，你明白了什么道理？（应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法。）谈谈自己学习、生活中类似“画杨桃”的事情及自己的感受。交流感受，激发学生的独特体验。作业设计1、阅读配套同步阅读草叶上的歌中的三篇课文25、26课。2、抄写生字词板书设计及教学反思11画杨桃 我 看 不像而像 角度不同 同学 大笑 相信自己的眼睛， 父亲 叮嘱 不要想当然 是什么样就画成什么样。 老师 严肃 和颜悦色