探究式科学教育教学指导

探究式科学教育教学指导什么是科学一、科学知识1、伽利略与实证科学的建立：因怀疑而提出问题，用精确定量的方法来做实验，并从实验事实中推理归纳出定律和数学模型的过程（近代科学的主要特点）2、伽利略测量重力加速度：流水的多少得到不同运动时间之间的比例。如果有光电门来精确测量不同高度的物体下落到地面的速度不同就更加精确了3、科学知识的表现形式：科学事实、科学概念、科学原理、科学理论和科学模型4、科学知识的定义：是指人类经过科学研究而积累的，对客观世界和人类自身的系统的认识5、变化性：不断修正、不断深入、不断逼近客观存在的过程二、科学研究的原则1、引出有价值的、能用实证方法来进行研究的问题。科学课存在的问题：问题由学生提出后不经辨别和考虑可行性，都去作不切实际的所谓研究2、把研究与有关的理论相联系研究活动与科学假设要紧密结合起来，体现研究的目的性3、使用能够直接对问题进行调查研究的方法对科学问题采取合适的研究方法4、提供一个连贯的、明晰的推理过程从实证到理论，然后再回到实证。科学教材中的许多内容似是而非，偏离了科学实证的轨道，对培养学生用事实说话的实事求是的科学精神是极为不利的5、可重复性和可推广性学生的科学实验做一次还是做多次来验证；是以一个人的实验结果为准(因为它符合老师需要的答案)，还是多组实验的结果一致才能说明问题？6、公开研究情况，以便鼓励专业界的审查和批评参考文献说明前人的研究结果，哪些是自己的发现。教育研究的不可重复验证和没有统计结果是很不严谨的。三、智能工具1、没有智能工具的引导，我们不可能管理大量的信息，智慧和直觉经常会在知识的海洋里遗失，因而信息的综合、运用已经和生成数据本身同样重要2、科学精神。国外没有这个词，相近的是批判性思维(CriticalThinking)3、2061计划中的科学态度：好奇心，尊重实证，批判性思考，灵活性，对变化世界敏感。以上5条作为科学精神、态度、价值观的具体目标4、科学素质。ScientificLiteracy,不再称为科学素养。OECD定义:具有运用科学知识来识别问题，并能吸取基于实证的结论的能力，以便对自然界以及由于受人类活动影响而产生变化的自然界进行理解和决策。5、公民科学素质的三个方面掌握必要的科学知识习惯于对遇到的问题用探究的方式来对待，让探究成为基本的生活态度和思维方式。只有站在这个高度我们才能理解为什么要在教育中广泛使用探究。具有科学精神指导下的价值取向