《相框的设计与制作(一)》教学设计

教学基本信息课题相框的设计与制作（一）学科劳技学段：初中年级 初二相关领域木工教材北京市义务教育课程改革实验教材劳动技术一一木工设计和制作是否已实施指导思想与理论依据劳动技术教育是以获得通用的基本技术素养（含技术意识、技术思维习惯、技术设计与制作的思想方法和创新的精神）作为基本教学目标，以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特 征，学生在操作活动中进行技术探究和技术学习。教学的重点在于引导学生去认识和理解与技术有关的科学原理，了解与技术相关的背景文化，学习分析技术问题的思考方法和进行技术试验与 检验设计，以及基本的操作实践。劳动技术教育以掌握基本知识、技能为基点，促进学生对技术 的理解与应用。以激发技术学习的兴趣为引导，开发学生的创造潜能。 以解决实际技术问题为途径，培养学生的综合实践能力。教学中运用心理学、认知理论、建构主义学习理论。根据初二年级学生的知识基础、接受能 力、认知和思维的水平，选择贴近生活，贴近学生，含有童趣、乐趣、情趣、有新奇感，符合学 生的心理要求的相框作为教学内谷。运用情境引入、讨论交流、优化设计构思、做中学以及多媒体教学手段，通过方案设计、方 案优化的学习，学生建构设计构思的基本框架，形成相框设计和优化的一般的流程和方法，最终构建知识、技术、能力相结合的基本框架。教学背景分析教学内容分析：本课主要是通过相框设计构思和设计方案优化的学习，让学生对作品设计的一般要求有清晰地了解，理解方案的设计要求就是方案优化的一般标准，冋时经历相框设计方案的整体构建过程。课程内容紧密联系学生的生活实际，通过本课学习，期望提高学生的观察能力、总结概括能力、 设计构思和实践动手能力，促进环保意识的形成，提高学生的学习兴趣，为后续相框的制作奠定 良好的基础，同时也为其他作品的设计与制作奠定良好的基础。学生情况分析：通过前面课程的学习， 学生已经初步掌握了直线锯割、曲线锯割的方法，有了进行创作的热情，并急于制作作品。但是学生对作品设计要求缺乏系统的认识，对设计方案的优化缺乏理解，也缺乏从“整体”的角度去设计方案的意识。因此借助贴近学生生活，可以装饰美化学生生活环 境的相框的设计和制作，促进学生经历技术设计中交流与评价的过程，发展技术的表达和评价能力，形成作品设计。学生在学习中存在如下困难：缺乏从实践获取的大量的信息中，分析、筛选、归纳、提炼出有效的信息，从而产生创意，形成设计思路的能力。教学方式：情境引入、讨论交流，做中学教学手段：多媒体技术准备：二合板、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、圆规、白纸、卡纸、复与纸等教学目标（一） 知识与技能：1.了解设计的基本要求。2.了解设计方案优化的基本要求。3.掌握优化设计方案的方法。（二）过程于与方法通过观察、讨论、分析、交流，优化设计方案；表达自己的设计构思，确定设计方案，并在 实践中不断优化方案。（三）情感态度价值观1.通过体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。2.通过学习，培养学生的创新意识、合作精神，发展学生的技术素养。3.培养学生做事严谨、精益求精的态度，培养善于批判、敢于表现个性的品质。教学重点：优化设计方案。教学难点：通过观察、讨论、分析，形成相框设计的正确思路。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图创设情境导入新课多媒体课件展示：孤儿院孩子生活照 照片中的这些孩子，都是由于种种原因失 去了亲人的孤儿，他们生活在孤儿院里。离我 们不远的清河就有一个孤儿院，那里就生活着 很多孤儿。再过几周就是八一儿童节了，如果 我们能亲手制作一个相框送给他们作为节日 礼物，那将是一件多么有意义的事情啊。引出本节课课题：相框的设计与制作（一）观看倾听情景导入， 渗透 德育，关心他 人。明确本节课任 务。分析资 料，明确 设计要求。多媒体课件展示：相框成品照片提问：这些相框你最喜欢哪一个？或者说 哪个设计更加吸引你？为什么？组织小组讨论。提问：我们喜欢的这些相框有哪些共同 点？总结：爱美之心人皆有之，所以设计要做 到外形美。观看课件小组讨论。 广泛交 流，欣赏评价。回答听讲思考、回答听讲观看相框拆分实践 回答问题引导学生分析归纳出相框设计的要求培养学生观察 能力、总结概括 能力、 语言表达 能力通过拆装相框，让学生了解相 框结构，从而启提问：设计仅仅美观就可以了吗？我们设 计这个相框的目的是什么？只是为了观赏 吗？总结：摆放照片、美化环境。我们设计和制作相框的主要目的是为了 摆放照片，保证其最基本的功能。这就是作品 设计的实用性要求。多媒体课件展示：不冋风格特点的照片。总结：在考虑实用性与美观的冋时，还要 考虑具体的使用者。这就是作品设计要求的人 _ 本精神。为了实现摆放照片这一基本功能，要求我 们必须了解相框的结构。活动 1:小组同学拆分相框，了解相框结构。请一名同学总结相框结构。总结：相框框体、挡板、背板、支架或挂钩、固听讲思考、回答听讲用卡纸检验框体 尺寸是否合适 听讲思考、回答 观看、思考 听讲思考、回答 观看、思考 听讲思考、回答听讲思考、回答 观看、思考 听讲观看、思考 思考、回答 听讲发言观看发表自己意见迪学生在方案 的构思时应有 一个整体的认 识。启发学生检验 自己的设计方 案中相框的大 小是否合理， 明 确一种检测方 法提出本次相框 设计的尺寸要 求让学生了解照 片放入方式， 从 而反思自己的 方案构思是否 考虑周全让学生了解相 框摆放方式， 进 一步培养学生 作品设计的全 局观让学生了解制 作相框的材料，培养学生的环 保意识培养善于批判、敢于表现个性 的品质定背板的小零件、装饰。提问：我们设计相框时最先想到的是哪个 部分的设计呢？为什么要先设计这个部分？总结：首先设计的是相框的框体部分，因为它在 相框的最前面，最能吸引人，并且相框框体的 大小直接决定了相框的大小。也就决定了所放照片的大小。我们在设计时应该充分考虑到相框的大 小和照片的尺寸要相匹配，这样才能确保照片 放进相框。活动 2：以桌上的白卡纸为标准检查自己的设计 构思，看看相框设计的大小是否合理。说明：白卡纸的作用因为我们的相框是要送人的，所以我们就 以人们最常用的照片尺寸来设计。照相馆通常洗照片的尺寸为六寸，即15 厘米长，10 厘米宽，我们就以这个尺寸为标准来设计。所以我们在修改元善自己的设计方案时 要考虑这一因素。但是只有框体部分的设计是不够的，照片 不能只粘贴在框体上，所以我们在设计时还应 考虑到相框后面的结构。提问：在拆装相框的过程中，你有没有注 意到照片是怎样放进相框的？你设计的相框 又是怎样考虑的？多媒体课件展示：不冋照片放入方式总结：插入式（米用三面固定，一面留口）嵌入式：（四面固定）提问： 照片放好了， 我们的相框将怎样摆 放呢？就我们生活中了解的情况，谁能说一说 相框都可以有哪些摆放方式？你的相框设计 采用的是那种摆放方式？多媒体课件展示：相框不冋摆放方式总结：摆放方式：支架式、悬挂式、底座支撑式、 综合式提问：我们了解相框结构的目的是什么？总结：了解相框结构的目的就是在设计时要做 到结构合理。选择话当的结构与连接方式，可 以保证工件之间结合牢固和使用方便。因为我 们设计的相框的使用者是孤儿院的孩子，只有 结构合理才能确保他们使用起来方便安全。提问：我们都可以采用哪些材料来完成我 们的设计呢？多媒体课件展示：不冋材料相框总结：生活中很多材料都可以用来完成我们的设计：木板、布、纸、塑料、废旧物品今 天在课堂中受技术条件和材料条件的限制，我 们选择用三合板来制作相框的主体，其余部分 可考虑使用废旧物品等来制作，这样既经济又 环保。多媒体课件展示：易于锯割技术实现的和 不易于实现的设计方案的图片提问：这些设计，使用三合板做材料，哪 个更容易实现呢？总结：设计不单单要考虑新颖美观，吸引人，还 要考虑材料和制作条件，要确保我们的技术和 材料能够完成这个设计。请学生总结设计基本要求总结：作品设计的基本要求：实用性、外观美、材料与制作条件、结构合理、人本精神、环保。多媒体课件展示：学生设计草图活动 3：学生分组讨论：这些设计是否遵循了设计 的基本要求，还有那些需要改进的地方？优化方案布置任务:根据设计的基本要求，优化改进自己的设 计方案，优化的过程中要充分考虑设计的基本 要求：实用、结构合理、材料和技术的可行性、外形美、人本精神、环保（节约用料）。提示：优化设计方案的方法：把设计要求作为优 化设计方案的标准。要求：1 把优化后的相框主体方案洛实在三合 板上。提示：可以直接在三合板上画图，也可以 先在白纸上把设计改好，再用复写纸把设计拓 印到三合板上。2 填写学案，说明各部件的制作材料，优化自己的设计 方案，并落实到三 合板上。填写学案。让学生经历方 案的优化过程，明确优化设计 方案的方法 培养学生发现 问题， 解决问题的能力提高审美能力 培养全面考虑 问题的意识。取放照片的方式、摆放方式、说明设计特点。提示：学案可以文字结合草图。注意：合理女排，节约用料。教师巡回辅导。发现问题及时指出。交流评价展示学生设计方案构思，由设计者本人介 绍自己的设计思路，说明优化前后的变化。组织学生对设计者的设计思路提出建议 和意见。观看、评价、交流学生感受劳动 带来的快乐， 享 受成功的喜悦。鼓励学生要敢 于发表自己的 不冋意见， 培养 学生的批判性 思维小结1.作品设计的要求：2.优化设计方案的方法设计的实质就是创新。每设计一个作品都 是一个体会创新的过程。我们每个人的在 设计时考虑的角度是不冋的，所以每个人 的设计都有自己的特点，我们优化的目的 正是要突出它的特点并弥补它的不足。希望今后我们在设计制作任何物品时都 按照设计的一般过程来进行，并充分考虑设计 的基本原则，不断优化我们的设计。3.作品设计和制作的流程 布置课后作业：准备制作相框其余部件的材料。听讲提高和培养总 结概括能力。