创业教育供给侧改革的主要思路

龙源期刊网 创业教育供给侧改革的主要思路作者：刘洋来源：经济 2016 年第 06 期教育改革 “供给侧 ”是关键十八大以来的教育发展，核心是公平、立德和改革，而公平和立德是教育质量中最本质的 内容，改革改什么、怎么改是关键。学生是公共教育服务的最终体验者和消费者。改革要取得成效，要将 “以学生为本 ”落到实 处。建立服务于学生成长的 “统一战线 ”，就必须努力提高教育供给端的质量、效率和创新性， 尊重和贴近学生的消费习惯，满足学生个性发展的需要。此外，还必须努力改善教育供给结 构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从 “需求侧的拉动 ”到 “供给侧的 推动 ”的根本转变。而 “高精尖创新驱动和鼓励学生创业创新 ”丰富和替代传统僵化、过时、单 一的专业课程体系是其中的关键。我国创新创业面临四大根本问题：1.80 后、 90 后成长环境和成长经历不利于创新创业中国孩子的背诵能力并不差，但孩子年幼的时候就被教育什么事情都要听话，按照规矩办 事等，这就造成教育结果的差距，总体缺乏想象力、创造力。同时，很多80 后、 90后，娇生惯养，好高骛远，怕失败，怕竞争，享乐成为追求。他们仍然更倾向于到机关或者收入稳定的 单位去上班。2. 创业教育扶持、监管政策不足目前，在高校要求推广创业教育，并纳入学分，进行了深入尝试。各级政府虽然出台了一 系列创业扶持政策，但是将创业教育单独作为专项政策来制定的还不多。3. 高校创业教育尚未对地区经济发展提供支撑作用很多高校尚未形成将培养创业精神与开展创业实践融为一体的创业教育课程体系，基本上 只在 MBA 课程中开设系统创业教育课程，显然与需求相比严重不足。创业教育师资力量薄 弱。大学生就业指导主要由高校负责学生工作的老师承担，多是宣传一些就业政策、就业形 势、应聘技巧等方面的知识，很少有专业、专职老师对大学生进行系统创业指导。而在开展创 业教育的高校里，师资多缺乏创业经历，纯理论知识讲授难免陷入 “纸上谈兵 ”。财政性投入和 学校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育的回报存在长周期性和 不确定性而积极性不高。创业教育模式封闭、内容陈旧、方法单一，不成体系，缺乏创业思维 和创新精神的教育。