2020校园校本课程实施方案

2020校园校本课程实施方案导读：本文是关于2020校园校本课程实施方案，希望能帮助到您！20xx校园校本课程实施方案范文 1教材材料：剪纸中的部分内容主讲教师：美术教师授课对象：3 6年级部分学生授课时间：每周五第七节课课程开发：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干 一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这 是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内 容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。 由于它制作材料、 工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。 但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据 教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验 剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让 同学们享受剪纸艺术的快乐。一、指导思想：继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手 动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同 时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。二、实施过程：（一）课程目标1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的 追求。2、 了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法；3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法；4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综 合能力，锻炼学生的意志；5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活， 培养热爱生活的情感。（二）学习使用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。（三）学习内容第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图 案为主，如对折窗花、小动物等剪法。第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图 案，进行综合性的训练。（四）实施建议剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪 纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎， 有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手 能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。首先，要积极培养学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感兴趣了，他才会注意的看，注意的听，耐心的体验、观 察、感受，才会对剪纸的感情越深。其次，要在引导学生有兴趣的基础上，加以提炼和升华。弓I导学生了 解剪纸的相关知识，教给学生掌握一定的剪纸（刻纸）技法；认识一定的剪纸 语言和表现手法；让学生进行剪纸（刻纸）的练习与临摹。再次，要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不断提高。教师 的表扬能在一定程度上帮助学生建立一种自信，而周围同学的赞扬与认可 将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺 术的基本感觉。通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手 等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐， 享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。（五）评价建议1、重视学生的自我评价在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的 自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提 高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。 教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学 生对美术知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学 生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。20xx校园校本课程实施方案范文 2作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教学实际， 通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培 养个体差异学生的兴趣与特长， 充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力， 为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高 了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的 根本课程主要特点如下：一、开发背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点 的考虑：1剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众 艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当 地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸 花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸， 加上剪纸工具简单， 材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装 饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学 习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心， 提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和 理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情 操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。3、 学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形 成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先， “兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、 发挥学生的创造性， 成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性， 教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获 得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要 对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外 活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动 课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。二、设计剪纸课程目标：剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传 统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活 动引导学生积极参与文化的传承与交流， 开发学生非智力因素，陶冶情操， 提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式 组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在 需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改 造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能， 轻知识；第二阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分根据剪纸艺术本身的 层次性以及学生心理发展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求 能掌握剪纸艺术的相关知识和基本技法，能够“临作”。高级班则在此基础上，能够“创作”；第三阶段为成长期：既重视剪纸的基本知识与技能，又 重视培养学生的创造能力、创新意识。我们进行了研究，进一步发展剪纸 校本课程。开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的 计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本 课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先， 师资配备上：安排有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作进行开 发剪纸活动校本课程。其次，时间安排上：由教导处专门将每周三开设为 剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破 原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修剪纸活动课， 形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别 需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。三、课程内容众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地 有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能 有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整 合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴 民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育 的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点， 学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对 剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与修改，逐步 完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；“ 体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计 了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生个性发展。20xx校园校本课程实施方案范文 3一、指导思想以双峰乡素质教育五年规划为指针，以剪纸文化为载体，以学生 学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新 人才奠定基础。二、培养目标1培养良好的行为习惯和人文精神。2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。4、培养团结合作精神和社会交往能力。5、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。7、 提高教师综合素质，确立其发展目标；发挥教师专长和才艺，体现 其创新精神；提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在 遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还 应注意以下原则：1自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生 自主活动为主。即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生 带着已有经验参与学习。教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时 间思考、想象、创造，自主地活动、实践。2、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的计划，教学 内容、方法和活动形式都要预设， 否则就失去了开发和实施的保障。 因此， 要计划先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生 和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程 资源留有充分的活动时间。3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间 空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学活动形式1、班级授课制：剪纸自编课程内容，各年级根据自己的具体情况， 安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。2、集体活动式：1）、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。2）、小组式3）、个体式五、课时安排1、一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课时。作为综合实 践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教学活动时间安排具有灵活性， 但不得挤占挪用。2、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周；六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周；十二月：剪纸交流周六、课程内容1、课程开发方式及实施途径1）、课程创新-开发新的课程项目剪纸，并自编教材。2）、设计体现校本课程目标的校园环境和开发综合实践活动主题。3）、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的 整合。4）、以校级、年级）、班级的主题活动作为剪纸的载体，承载或体 现校本课程的实施。5）、用好宣传橱窗，发挥媒体作用2、课程开发和实施的范围1）、让学生学习基础的剪纸知识和掌握基本的剪纸技能。2）、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等 学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、 美术欣赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学 科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等 活动结合起来。3）、成立学生兴趣小组七、教学评价1、学生评价 、活动考勤 在活动中的态度 实践操作技能学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师（辅导老师）、家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的 是描述性语言。最后的总评价为定性评语。2、教师评价学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内 容： 、有无教学及教学活动计划、进度，备课及必要的教学准备工作情 况。 、课时使用和组织活动、辅导活动情况。 、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成情 况。 、开发课程和处理生成课程资源情况，在实施过程中有无创新的工 作表现。学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施 领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发 和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并 参考教师的自评，评出相应等第，作为教师工作表现和业绩的一部分。学 校对校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师给以重奖。八、教师培训1学校组织全体教师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和 实施的理论，提高教师理论水平和实施操作水平，并形成共识。2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。3、加强校本教研，开设讲座，能者为师；培养骨干并发挥其带头作用4、每个教师确定本人在一定时间内掌握至少一门校本课程教学、辅导 的本领或专长。学校尽可能提供学习机会，提高有关书籍、资料和器材。5、充分发挥社会上有专长人员和退休教师的指导作用。九、配套措施1学校大力宣传实施校本课程的意义，使这项新课程能得到社会和家 长的理解和支持。2、学校在完善实施规划的前提下，认真切实的制定学年、学期实施计 划，提供给教师。教导处、年级组、教研组加强有效的教研活动，并帮助 每个教师制定教学和活动计划。3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深入一步的 开发；对教师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并继续研究开发。 加强实施过程中的研讨，不断的进行研究、总结。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、奖励制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。