春天教学设计

授课时间（周次）第三周授课班级一年级授课教师 张建莉 授课内容第三单元 春天审核教师审核意见审核时间：春天的手教学目标：1、引导学生通过学习课文体会和感受春天的美丽可爱，培养学生热爱、亲近大自然的情感。2、认识14个生字；会写6个字，复习巩固笔画、笔顺。渗透性识字，鼓励学生自学生字。 教学重点：识字和写字。教学难点：通过学习课文体会和感受春天的美丽和可爱。课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）二二、初读课文，文中识字1.一边看图，一边听老师读课文。2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？3.同桌互读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他 。4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）5.出示词语，指名读。6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。7.游戏巩固识字。8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？9.你还知道哪些与手有关的字？三、美读课文1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。）3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠拂”。5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。）春天的手_小草_，小草_。春天的手_，_。7.交流编好的儿歌。 8.说一说这节课你的收获有哪些？第二课时教学过程：一、复习检查1.谈谈自己眼中的春天。 2.背诵课文春天的手。 3.“开火车”认读词语。二、巩固、识记生字1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）2.汇报识字方法。（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？(质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。)（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向老师汇报。三、指导书写、自主探究1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。3.相机示范，重点指导： 春: 横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。4.学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。 （2）同桌互查，互相建议。 （3）展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）插秧教学目标：1、指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。2、认识6个生字，渗透性识字。3、会写6个字，重点指导“农、民”两个字。教学重点：识字和写字。教学难点：感受春天朝气蓬勃的气息，朗诵课文。课时：两课时教具：多媒体第一课时教学过程一、创设情境,激趣导入1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？ 2.板书课题，齐读课题。二、围绕课题质疑并解题1.看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。三、理解课文1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？ 四、熟读课文，自主识字1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。五、背诵课文，拓展延伸1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）2.指名背诵，大家闭眼想像画面。 3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）5.小组汇报，师生评议。 第二课时教学目标1.学会本课4个生字的音、形、义。 2.能在田字格里正确书写。教学过程一、复习检查1.朗读并背诵课文插秧。 2.“开火车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字 1.游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。三、指导书写1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2.汇报交流。3.有重点地指导书写。农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。5.指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）6.展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。） 语文天地（三）教学目标1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。2.能够正确地进行词语搭配的练习。3.背诵古诗春晓，感知诗的意境，知道思乡情。第一课时教学过程一、复习检查 1.朗读课文春天的手和插秧。 2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。二、读一读，抄一抄1.认读13个声母： k h j q x z c s zh ch sh r。2.观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。（1）教师相机引导学生比较?烙?q、 b、 p、 d的区别。（运用多种方法。）（2）引导学生先找出声母zh ch sh的主体，强调把主体写在中间格， k zh ch sh不能错位。3.练习书写。（强调zh ch sh 书写时不要分家。） 4.检查，交流评议。三、连一连1.在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。2.教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。3.自由读词语，进行搭配练习。 4.同桌互说，全班交流。5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。6.开启你的词语宝库：你还知道温暖的什么？快乐的什么？ 第二课时教学过程一、读一读，背一背1.出示春晓图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）2.想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）二、开展诗歌朗诵演唱会1.小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。2.宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）3.组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。4.合唱歌曲春天在哪里，激发情感，升华主题。5.评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。6.教师总结并提出希望。课后反思：