开展心理教育促进学生全面发展

开展心理健康教育 促进学生全面发展保康县第二中学 陈耀平 在知识经济、信息时代的今天，科学技术猛烈发展，人才竞争日趋激烈。课程改革不断荡涤着教师头脑中传统的、固有的观念。考试、升学、就业的烦恼，不同程度地刺激着学生的神经，加剧着学生心理的紧张程度。学校内外各种因素对学校的影响日益增多，学生的内心世界也更为复杂。贯彻新一轮课程改革的理念和策略：倡导全人教育，强调每个学生身心健康发展。认真积极开展心理健康教育，不断深入地研究学校教育过程中教师、学生的各种心理现象及其变化，了解与掌握学生形成道德品质、掌握知识技能、发展个性过程中一般的心理规律，能有效地解决了德育二层皮“知、行”分离的不良倾向，避免各种突发事件，维护学校安定稳定，保持学校工作的正常运作。同时，能促进学生学业事业的成功，促使学生良好情感品德的形成，保证学生正常健康地生活与发展成人。科学地认识人的心理现象、正确地把握人的心理活动，运用科学的方法对人的心理活动进行必要的干预，已是摆在教育工作者必修的课题，接受心理教育、学习心理调控的方法，掌握和运用心理健康教育手段已经成为教师工作的必然。近几年来，我校在心理健康教育工作中探索了一些路子，积累了一些经验，进行了一些大胆的尝试。一、心理健康教育对我们的理性启迪1、教师“心理效应”教育力和影响力在研究和实验中我们深深感觉到，要做好教育和教学工作，必须走进学生的内心世界，和学生建心理上的交融，尊重学生的人格，与学生建立和谐的、平等的、民主的相互尊敬的师生关系。要做到这些，首先在两方面急需改进：（1）课堂教学过程中，教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间。据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。这种师生的交融符合新课标的理念。（2）为了使学生达到教育的预期目的，教师要努力提高自身业力素质和心理素质，注重提升自我心理影响力，用良好的心理情感去影响和教育学生。 2、优化心理环境，提高学生心健康水平。为了提高学生的心理健康水平，在心理健康教育过程中我们注重学校自然环境和学校人文环境的建设，运用环境心理学理论，为学生创造良好的学习和生活环境，如校园美化、净化、绿化及建设和改造时要考虑心理健康的要求；运用人本主义心理学原理抓好学校“三风”建设，营造教育的心理氛围；抓好教师员工的精神面貌，保持积极向上、平和的心境，养成开朗健康的性格，用高尚的人格魅力，潜移默化地影响学生。在教育教学管理过程中注意工作作风和工作方法，关爱学生，创设和谐、宽松、民主、平等的人文环境。要求全体教职工加强学习，提高认识，转变观念，转换角色。3、提高了认识，增强了德育的实效性我国德育结构主要由政治、思想、道德三个方面构成，基本上没有考虑学生心理素质的培养。由于心理科学普及不够。教师在工作中常常会出现模糊的、甚至是错误的观念和行为，把许多学生的心理问题作为学生的思想道德问题加以处理，混淆了思想、道德和心理问题的界限，伤害了学生的自尊心、自信心，影响了学生身心健康发展。例如；把学生的孤独心理和行为说成是脱离集体，不关心集体，不爱参加集体活动；把学生焦虑情绪看作患得患失；把心理缺陷或心理疾病引起的不稳定情绪和行为看成是故意破坏纪律，把因学习困难而无可奈何的现象当作是学习态度不端正，不刻苦学习等等。我们在工作实践中常会遇到这种状况，一个有逆反心理或其他心理障碍的学生，是不可能很好地接受政治、思想、道德教育的。时常有老师叹息，现在的学生难教了。究其原因是我们不够重视心理素质的培养。要从思想上真正认识到心理教育在学校教育中的地位和作用，要把心理学研究纳入提高教师素质的目标之中，并在教育教学实践中不断探索，总结经验。同时要加大宣传力度，让家长、学生、及社会都了解心理健康的内容、意义和重要性。二、我校在实施心理健康教育工作中的具体做法。1、完善机构，逐步步入正轨我校已初步形成了心理教育组织体系一个校长负责、教科室实施，政教处、班主任和任课教师参加，学生参与、争取家长配合的心理健康教育系统。要求全体教师要有目的有计划地开展实验，积累素材，分析个案，定期交流。并将心理教育内容渗透在课堂上。2、讲究科学方法，推进心理科学研究。我们通过多种途径组织教师学习，参加心理学会年会和经验交流会，开展课题研究。优化一个实施过程：全程全员全方位开展心理教育活动。全程：把心理健康教育贯穿于教育教学活动始终。特别强调学科教学要渗透心理健康教育，注重学习方法辅导，帮助学生提高学习效率。教会学生科学用脑，促进智力发展，培养学生浓厚的学习兴趣，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯；克服学习困难，掌握学习技能，形成积极健康的学习心理，提高学习能力。同时开展系列教育活动，培养集体主义精神和团队意识。依托学校运动会、文艺晚会、劳动教育、艺术教育、班会等活动和校园文化教育活动培养学生的主人翁和社会责任感的意识。全员：建立家长、学生、教师共同参与的心理教育活动，首先要帮助学生与父母建立良好的关系，开展了给父母写一封感恩书信活动，指导学生尊重父母，理解和体谅父母的苦心；指导家长关心子女的学习、道德品质和生活，在他遇到困难时，给予及时帮助和合理的指导，平等对待子女，尽量满足其正当要求，尊重他们的意见。其次是建立良好的师生关系，教师要热爱学生，对学生充满希望和信心，学生受到鼓舞，就会努力学习科学文化知识，提高思想品德修养。再次是建立好同学关系，教师要指导学生恰当评价自己和他人，与同学团结友爱，彼此沟通，相互了解和信任。学会了解自我，正确评价自我，认识现实，正视逆境，自信待人，自尊尊人，自助助人，建立良好的人际关系。全方位：形成“多位一体”的教育合力。政教处、团委、学生会、班主任、任课教师、服务人员的结合，在管理和服务中渗透心理健康教育，通过教师员工的心理影响学生。发挥活动教育和音、体、美等学科的心理影响作用，拓宽渗透心理教育途径。适时请有经验的教师、家长介绍经验。构建二个体系：（一）心理健康课程体系。（1）学科渗透、心理健康课定期专题讲座，帮助他们矫正和预防心理失调与心理障碍，教会他们自我心理保健。（2）挖掘出心理教育与学科的教育点，找心理教育与信息技术结合点，找心理教育与教师技术的结合点。（3）心理健康教育课紧扣以问题为重点，以学生为中心，以教师主导为要点，在教学环境中启发学生积极思考、自觉的行为。（二）心育环境体系。校园管理体系：体现以学生为本，贯彻人性化的管理教育理念；校园文化体系：广播、电视、板报、文体活动都要适合学生的身心特点，有助于学生心理品质的提升。 （三）教学、教育活动是心理教育的主阵地（1）、教师进课堂要微笑，创设生动有趣的课堂氛围。（2）、课堂结束要有启发性、创造性。学生愉快的离开课堂。（3）、作业批改要有感情、鼓励性的文字。（4）、心理辅导设计，除讲的教材外，热点问题不可忽视。（5）、班会活动开展 依赖信箱通道提供的共性问题，进行心理健康辅导。三、学校心理科研的成效保康县第二中学是一所普职并举的综合制高中，现有学生1100余人，15个教学班；教职工73人。我校于2003年秋加入襄樊市心理学会，现有学会理事1人，会员30多人，参加了“十五”期间襄樊市心理学会重点课题“班主任心理效应”研究，已圆满结题，该课题被评为“课题研究优秀成果”。其间，有论文三十多篇专题论文获市心理研究成果奖，其中一篇发表在湖北教育科学2004年第6期。有两人荣获市心理学会“优秀会员”称号；2006年7月学校被评为襄樊市“心理健康教育”先进单位。通过课题研究与实验，取得了一定的成果，也积累了一定的心理教育科研的经验。初步形成了以班主任心理影响学生的心理为实验课题的教育体系。目前申报的襄樊市心理科学研究“十一五”规划重点课题“学生情绪调控能力的培养”已全面启动，正在按计划进行研究。四、研究学习与体会现代教育理念认为：一个人今天的心理状态，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在一致性。学生在校的心理素养同样来源于学校特别是老师的影响。这就要我们加强对教师心理的指导，更要重视教师心理对学生心灵的诱导、影响和渗透。因此，我们说教师个人的心理修养和人格魅力就是启迪学生自主育心，调节自我、塑造自我的主导因素和教育环境。如果教师心理失调，人格缺损，必然会影响到学生心理的健康和发展。心理健康教育对学生的全面发展具有积极的作用。是学校德、智、体、美、劳动教育的“中介”和“基础”，没有了健康的心理品质，其它各种教育都是无从落实并不可能得到发展的。学生的思想品德、行为习惯的养成依据德育心理学的原理，智力的开发需要依据学习心理学原理，体质的增强要依据体育心理学原理，美育要依据审美心理学原理，劳动观点、劳动技能的教育和培养要运用职业心理学的原理等等。心理健康教育对学生全面发展的作用是不可低估的。我们积极开展心理健康教育，并结合各自的工作进行教育实践和教育研究。在教育教学观念的转变，改进教育艺术，加强和改进学生的心理健康教育等方面都卓有成效。普及心理科学知识，获益的不仅是教师自己，更重要的是学生在掌握了心理健康理论与方法的教师的教育下，会在身心健康方面得到更好的发展。我们相信只要有坚强有力的领导集体和坚定正确的教育理念，发扬老区教育的光荣传统，心理健康教育一定会在保康二中开花结果。