小学数学一年级上册九、20以内的进位加法 第三节 5、4、3、2加几 教案

5、4、3、2 加几教学目标1知识与技能：学生掌握 5、4、3、2 加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。 2过程与方法：学生经历用 9、8、7、6 加几计算的方法来计算 5、4、3、2 加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。 3情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。 重点难点1教学重点：熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，正确计算。 2教学难点：感悟 5、4、3、2 加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。 教学准备 课件、学具。 教学过程一、复习 1口算。 9 2 7 5 8 5 8 6 9 4 9 5 8 4 8 3 6 5 9 3 2. 你用的是什么方法？怎么算得这么快？ 二、探索新知 1教学 5 加几。 （1）看图说图意列算式。师：谁能看图说说这幅图是什么意思？ 生：河里有 5 只小鸭，岸上有 7 只小鸭，一共有几只小鸭？ 师：要求一共有几只小鸭？用什么方法计算？为什么？怎样列式？ 生：5 7 12 板书：5 7 （2）研究计算方法。 师：你是怎么算出 5 7 12 的？两人互相说说。 学生独立试做 5 7。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法。 生 1：把 7 分成 5 和 2，5 加 5 得 10，10 加 2 得 12，所以 5 7 12。 生 2：把 5 分成 2 和 3，3 加 7 得 10，10 加 2 得 12，所以 5 7 12。 生 3：想 7 5 12，所以 5 7 12。 学生在汇报时，教师板书这几种算法。 这几种算法，你认为哪种最适合自己？ 学生对多种算法进行交流、评价。 同学们在计算时喜欢哪种方法并能准确、迅速的进行计算，就选择哪种方法。 学生已经学过 9、8、7、6 加几，所以在出示 5 7 后，让学生先自己想一想，再小组说一说。把主动权交给学生，让他们自主讨论。 2小组合作探究 5 8、4 8、3 9。 （1）学生合作探讨每道题的算法。 （2）汇报不同的算法，教师板书。 在计算 4 8、3 9 时突出给较大数凑十计算比较简便。 3整理 5 加几、4 加几、3 加几和 2 加几的进位加法都有哪些题目？ 师：5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的进位加法题都有哪些？ 学生汇报：（1）5 加几有：5 6 5 7 5 8 5 9 （2）4 加几有：4 7 4 8 4 9 （3）3 加几有：3 8 3 9 （4）2 加几有：2 9 学生抢答计算得数。 三、巩固练习 1计算书上第 110 页的第 2、3 题。 7 5 9 5 8 4 9 4 8 3 9 2 5 7 5 9 4 8 4 9 3 8 2 9 观察上下两道题有什么规律？（交换加数的位置，和不变。） 2做书上第 111 页的第 1 题。 先说得数，再写算式。3思考。 7 16 13 那么， （ ） （ ） 四、小结 这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法、还有交换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 五、板书设计