在教学实践中对生本教育的理解与感悟

在教学实践中对生本教育的理解与感悟我校是县城的一所普通高中，一直走艺体特色道路，而如今在高考中对艺体特长生的文化分数要求逐年增高，原来单靠艺体特色的教学模式已经不再适用，所以最近两年我校开始尝试文化和艺体特色一起抓、齐头进.普通高中文化课程是我校学生的薄弱学科.生本教育就是针对学生基础较差而设计的一种教学模式.生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育.去年10月，学校派我去广州参加了生本教育培训班，从而对生本教育有一些了解.回来后，一直在我所教的班级进行生本实验教学，已经有了一点收获.要把生本教育做得更好，需要在以下方面多做努力.一是班级要小班化.学生过多，势必造成教师在课堂教学中面向全体不够，无形中使课堂组织难度加大，直接影响生本课堂的有效性.我教的这个班级有39人，教师对每个学生都能关注到，发现班上有一点问题都能及时处理，至今为止，班上学生的学习习惯是全校最好的，没有一个学生掉队，学生的分数咬得很紧，一个跟一个，每个学生都奔着自己的目标而努力.二是班级要分组化.分组可先由学生自己选择，可能会出现分组不均的情况，一段时间后学生自己会发现问题，他们会主动要求重新分配，这时班主任要把好关，各组各个学科都要有带头人，而且各组要均衡.教师要培养学生的集体荣誉感，让学生懂得团队的力量，一个小组就是一个小团队，学生不能给小组及班级摸黑.教师可以多组织一些班级集体活动，提高学生参与集体活动的积极性.三是班级要责任化.生本教育专家荆志强老师指出，班上人人有官当，人人有事做.班级干部要负起责任，管理制度才能落到实处，班级才会管理得更好.四是学生要主角化.生本教育要低起点，要多鼓励学生参与课堂活动.在教学中，教师要用心和学生交流沟通，要了解学生，热爱学生，善于表扬学生，让学生感受到老师的关注和爱护，他们才能动起来，成为课堂的主人.在数学教学中，缺的不是题目，缺的是思维.教师只需指引好道路，要敢于放手，给学生机会，学生才会带给你更多的惊喜.五是作业设计要前置化.前置作业是生本课堂教学的重要载体.生本教育不是个别教师的事情，要各组教师共同努力，共同协调.因为前置作业每节课都要有，前置作业要包含每节课的重点、难点、考点，所以在前置作业的设计上，各组教师要群策群力，在课前要进行认真分析研究，做到三个结合，即结合课标、结合教材、结合学情，针对设计目的，进行认真反思、改进，要适合不同班级的学生.六是课堂讨论要小组化.生本教育提倡小组去发现，去研究，去探索.教师要把握好时间，不要定时间.教师感觉各个小组已经或差不多讨论出结果时，应及时让学生展示成果.学生有了发现的喜悦，他们才能积极地再探索，他们的思维能力才能得到提升，他们的素质才能得到提高.七是课堂学习要示范化.起初，学生也没胆量，不敢尝试.这时教师应该鼓励学生展示，多表扬学生讲解的优点，学生的回答只要是结合生活实际有所发现、有所收获，都应给予肯定和表扬.这样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性.慢慢地，学生有了自信心，就会主动展示学习成果.在这个过程中，教师要充分相信学生，把讲台交给学生，让学生来展示，让学生来讲解.八是教学进度要自由化.生本教育要有一个适应的过程，先培养学生的兴趣和学习习惯，不要急于求成.在教学过程中，教师总是想着自己的教学计划的落实，教学任务的完成，所以放不开手脚.刚进行生本教学时，我的教学进度很慢，一个月或用不到一个月的时间，学生就会习惯这种教学模式，教学进度就不会慢了，而且一节课的容量大，学习效果比较好.九是教学相长要机动化.生本教育对教师的要求更高，教师要像源源不断的小溪，使学生可以不断地取水.教师要认真钻研教材，精心设计问题.在尊重教材的基础上，教师要确定教学内容和进度，超越教材，科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧做文章.教师要根据学生的实际情况设计问题，要给予学生科学合理的指导.教师要根据教学内容，以及学生已有的认知结构，为学生提供学习方法，提供一个可使学生思维自由展示和发挥的平台.十是课后训练要科学化.数学成绩的提高离不开大量的训练，但也不能运用题海战术.选题要有代表性，让学生做一题而能通一类.总之，在教学实践中，教师要充分相信学生，创造条件，转变教学方式，让学生能自己学.教师要敢于放手，给学生机会，学生会带给你更多的惊喜.人的认知过程是一个主动的建构过程.学生的学习过程就是学生主动建构知识的过程，是任何教师不能取代的.同时，教师也要不断学习、改变观念、积极探索、勇于实践，打造出生本教学高效优质的课堂.