初中物理教学论文：如何让学生积极参与初中物理教学

初中物理教学论文：如何让学生积极参与初中物理教学教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动。在这一活动过程中，教师应是活动的设计者、组织者、引导者，而学生则始终是这一活动的主体。因此，教师应想方设法让学生参与教学的全过程，让他们积极地、主动地去学，使他们的个性与特长得到充分发挥。近几年来，我校物理教研组对学生参与教学进行了大胆的尝试，收到了良好的效果。一、让学生参与课堂演示实验的教学物理学是一门以实验为基础的学科，物理演示实验的成功与否对教学效果影响极大。让学生参与演示实验能更好地激发学生的探索热情，使其掌握物理实验技能，起到事半功倍的效果。例如，我在进行“功的原理”一节教学时，让两个学生到讲台做课本图209演示实验，并填写投影片上的表格。上台的学生做得很认真。教师引导其他同学注意着滑轮的连接方法，为后面的分组实验奠定基础。当数据测出后，我们用启发性的语言引导，“从刚才测得的数据看，外力对滑轮做的功不等于滑轮对重物做的功，且使用较重动滑轮时做的功还要多些，怎样可使动力少做一些功呢？（略停），能更少做些吗？”学生在这种启发下，思维异常活跃，马上纷纷举手发言，认为动滑轮越轻动力做的功越少。教师紧接着问：“若不考虑动滑轮自重及摩擦等因素呢？”学生分析推知，外力对动滑轮做的功就等于滑轮对重物做的功。然后，再通过课本计算验证，为“功的原理”结论的形成铺平了道路，学生对此结论理解透彻，且深信不疑。二、让学生参与电化教学软件的制作随着教育现代化步伐的加快，电化教学越来越显示出它巨大的优越性。如何运用电化教学手段，提高教学质量至关重要。我们试行让兴趣小组的学生参与投影片的制作，把制作的比较好的拿到课堂上使用。学生自制的投影片被用于教学，创造意识得以激发，创造才华得以展示，成功感不言而喻。一学期下来，学生自制的投影片就达二百多张。另外，我们让学生朗读一些介绍物理学家的小故事，及课后阅读材料等，用录音机录下来，在上课时播放，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的普通话朗读能力，可谓一举双得。三、让学生参与典型题的分析对于典型习题，我们一改过去那种教师讲，学生记解法的机械呆板的做法，而是采取让学生积极地参与分析。例如，我们在进行欧姆定律习题课教学时，出了这样一道题：给你一个电源，一个阻值已知的电阻器r，一只伏特表，电键若干和几根导线。试用以上器材，只连一次电路，测出未知阻值的电阻器r的值，画出电路图，写出测量步骤及最后的“表达式”，并在“只连一次电路”下画了几个小圆圈。题目出来后，先让学生默读两遍思考后问：“只连一次电路”什么意思？学生回答，“伏特表不能挪动”，“伏特表不能挪动，还要测出两个电压值，怎么办呢？”。学生积极思考，大脑处于受激状态。有些学生开始在纸上设计了。教师巡视，对设计有“眉目”的加以点拨，一个个设计方案拿出来了。教师问：“你们是怎样改变伏特表的作用的呢？”“同电用键的断开与闭合的方法”学生异口同声的回答。当然，有用一个电键的，也有两个，三个的都算对。因题目中没强调电键个数，紧接着，教师再引导，若题目中的“只有一伏特表”换成“只有一个安培表”，又应是怎样？学生很快设计出一电路来，即使上一题没设计出来的学生受到启发后也很快设计出来了。再次改动题目，若把第二次中定值电阻r0换成已知变化范围的滑动变阻r，电路又该如何设计呢？在学生设计好后，教师不适时机地加以夸奖：“你们的设计很不错，希望将来成为物理学家。”学生的成果得到了老师带有激励性的肯定与表扬后，积极性、探索热情大增，并且达到“精讲多练，知一记三”的效果。四、让学生参与课外小实验和小制作对教材中的“小实验、小制作”，我们让学生全员参与制作，在物理小实验课上进行演示，进行展览。如教材中有“自制电热锯”的小实验，我们让学生用自制的“小热锯”对教室、实验室进行美化。学生用塑料块切割成的“学风”、“学习园地”贴在黑板的上方，充分体验了成功的快乐，还锻炼了劳动技能。另外，我们还经常选取一些课本上没有的小实验让学生去做，以增加探索兴趣。例如，物理上的“曾使三位大物理学家回答错误的船、石头、池中的水面变化问题”和“浮冰溶化后液面变化问题”，光靠抽象的推理学生很难掌握，且容易忘记。我们带领学生课外去做对“船、石头、池中的水面变化问题”因地制宜地改成“盆、石头、缸中的水面变化”去做。学生亲眼目睹实验结论。我们又引导学生对冰中含石块、含砂粒、含气泡及纯冰浮在纯水中、盐水中分别进行实验，得出结论，再经过公式推导，分类归纳，达到了触类旁通的目的。五、让学生参与教师课堂教学效果评价对于教师的教学效果，我们认为学生最有发言权。因此，除了配合学校每学期两次对教师进行评教活动外，我们教研组经常让学生对教师的教法、教态、语言、板书，以及实验情况通过问卷、座谈等方式进行评价，及时获得反馈信息，及时制订改进办案，以提高教学效果和教学水平。由于我们引进了学生参与教学的机制，使我校的物理教学取得了可喜的成绩，连续五年来我校在全国初中物理知识竞赛中，每年都有四、五位同学获市级奖励。好几年中考，我校都有个别学生物理考满分。由此可见，学生的参与教学既能开发学生的智力，又能提高学生的能力，有力地推动了素质教育实施。因此，学生参与教学是实施素质教育的一个有效途径。我们将继续探索和研究，增加学生参与的机会，更新学生参与的方法，为把学生培养成会学习、会用脑，能创新的建设人才而努力。参考文献：1周德藩.现代教育技术.苏州大学出版社，2004.7.2吕树臣.中学物理.中学物理编辑部，2004.4.3刘炳升，李容.义务教育课程标准实验教科书物理.江苏科学技术出版社.