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精选优质文档-倾情为你奉上PEP小学英语（五年级）课程标准细化解读（修订稿）级壬册急体教学目标知识目标1. 听、说、读、写有关教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话 题的92个单词和短语、13组句子和9个单句。2. 听、说、认读Let，s talk中的句型。3. 理解Read and write部分的14篇会话和短文，并能完成文后练习。4. 了解Pronunciation中20个常见字母组合的发音规律，并能熟练读出相应例 词。5. 了解some, any以及表示位置的介词的用法。6. 了解6个幽默小故事。能 力 目 标1. 能够询问并介绍自己教师的情况，比如描述其体貌特征、性格特点等。2. 能够简单介绍学校的课程及个人周末安排，能简单描述自己一周内的学习和生 活情况。3. 能够围绕一日三餐和最喜欢的食物进行问答，并简单描述一些食物的味道。4. 能够询问并介绍自己能做的家务劳动。5. 能够用There be句型简单描述家具陈设及房间布置情况。6. 能够简单描述自然公园和村庄，会用There be的一般疑问句形式问答有关基本 情况。7. 能够完成6个自我评价活动（Let s check）o8. 会唱12首歌谣文 化 目 标1. 了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。2. 了解西方一些没有固定日期的节日（母亲节、父亲节、感恩节）。3. 了解中国的一些传统食品，同时介绍其他国家的代表性食物，开拓学生视野。4. 了解一些有关安全和环保的生活常识。5. 了解一些不同住宅的英语名称和差异。6. 了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。1.激发和强化学生学习英语和运用英语的兴趣，培养其合作精神和创新意识，使他们能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，进一步树立学好英语的自信情心。感目2.引导学生养成讲究卫生、热爱劳动、珍惜时间的良好习惯，培养乐于助人、惜标时守信的优秀品质。3,培养学生热爱动物、热爱大自然、热爱生活的美好情感，增强学生的环保意识。1.引导学生通过以旧带新的方式进行学习，培养其自主学习的意识和能力。策略2.学会观察，善于比较，善于从生活中发现学习资源，从总结中发现规律。目3.注重小组合作式学习，充分利用学生用书中的各种游戏和任务活动，培养其合标作学习的意识和相互沟通交流的能力，使他们能够在积极的合作中，共同完成学习任务。课时教学目标课题Unitl 第1课时课题Unitl第1课时单元教学目标课题Unitl My New Teachers知识 目标1. 理解A、B部分Lets read中的会话内容，完成文后检测练习。2. 听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和 句子。3. 了解字母组合ea, ee, bl, br的发音规律并能认读相关例词。4. 了解Story time部分的内容。能力目标1. 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。2. 能够询问并介绍学校里教师的情况。3. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成Lets try部分。文化目标了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。情感目标根据高年级学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能 力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。策略目标利用 Pair work Group work Talk and draw, Task time 等部分，培养学生合 作学习的态度和方法。教 学 0 标知识目标1. 听、说、读、写单词：young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin o2. 能听懂问句：Who s your math teacher? What s he/she like?并能 做出正确回答。能力目标1. 能灵活运用所学单词，简单描述教师的外貌特征。2. 能说唱歌谣，并利用新学单词进行替换练习情感策略目标1. 通过描述老师的外貌，激发学生乐于使用英语的兴趣2. 能主动练习所学单词，自主找出记忆方法教学重点熟练掌握本课时的四会单词。教学难点使用所学单词简单描述自己所熟悉的老师。教学建议教会单词之后，由学生描述自己的老师，既能很好地运用所学知识，又能增 强语言学习的新鲜感。课题Unitl第2课时教 学 目 标知识 目标听、说、认读句型：Who s your math teacher? Mr / Miss-. What like? He s / She s.s he/she能力目标能用所学句型询问并描述自己的老师。情感文化目标1. 通过小组合作学习，培养学生的自信心和合作精神。2. 了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学重点听、说、认读句型：Who s your math teacher ? Mr Zhao. What sHe is thin and short. He s very kind.he like?教学难点并能在情景中灵活运用所学句型。教学建议分小组活动，让小组员挑出喜欢的图片（Let stalk部分的六副图片）进行 问答，调动学生积极性，又增强了小组员之间的配合意识。课痢Unitl第3课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句子：Who s your English teacher? Mr Carter. What s he like? He s tall and strong.2. 正确理解会话内容，独立完成课后检测练习。3. 了解字母组合ea, ee, bl,和br的发音规则并能认读相关例词。能力目标能运用关键句型描述人物的外貌特征。策略目标1. 通过采访活动，使学生在口语交际中锻炼自己的英语表达能力。2. 注意发现和总结语音规律，能有意识地运用规律指导自己的学习。教学重点听，说，读，写四会句子，并能在相似情景中正确地使用。教学难点字母组合ea, ee, bl,和br的发音规则。教学建议先用叙述故事的方法导入，然后教师介绍Zhang Peng has three new teachers . Let s go and have a look. Who are they? 最后，让学生去 表演Read and write部分的故事。课届Unitl第4课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写单词;kind, young, smart, active, funny.2. 听、说、认读单词 principal, university, student, stricto能力目标1. 能在具体情境中灵活运用课时的四会单词。2. 能说唱歌谣，并利用新学单词进行替换练习。情感目标利用有趣的歌谣激发学生学习的兴趣一教学重点1. 单词 principal, university student 的听、说、认读。2 .掌握四会单词并结合句型进行替换练习。教学难点单词 university, principal, strict 的发音。教学建议通过进行表情表演游戏，让学生使用1S she/he-?猜测，帮助学生理解记 忆并运用单词。课题Unitl第5课时教 学 0 标知识目标听、说、认读句型：Is she / he？ Yes, she / he is. No, she / he isn* t.能力目标能在情景中熟练运用句型：Is she / he？ Yes, she / he is. No, she / he isn t.情感策略目标1. 利用小组对抗赛激发学生积极参与课堂中“猜一猜”活动。2. 在交际化操练中培养学生的口头表达能力和交流能力。教学重点熟练运用所学句型。教学难点-般疑问句Is he/she？及肯定和否定回答。教学建议学生在熟练掌握所学单词基础上，做“猜猜他、她是谁”游戏，熟练巩固所 学句型。课题Unitl第6课时教 学 目 标知识目标1. 听、说、读、写句型：Is she quiet? No, she isnt. She5s very active. Is she strict?Yes, she is, but shes veiy kind.2. 正确理解对话内容，独立完成文后检测练习。能力目标能熟练运用关键句型谈论身边的人物性格。情感策略目标1. 通过画画活动使学生学会思考，提高学习英语的兴趣。2. 利用多样的活动鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学重点四会句子的听，说，读，写。教学难点用所学语言就所熟悉的人进行外貌、性格的描述。教学建议为了帮助学生听懂录音材料，尤其是较长的录音材料，E以先让学生进行描 述，语言越丰富越好，既帮助听憧录音材料，又可以促进学生思考。单元教学目标课题Unit2 My Days of the Week知识目标1. 理解A、B部分Road and write中的会话，并根据对话内容填充句子。2. 听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和 句子。3. 了解Pronunciation中字母组合ow, ou, cl, er在单词中的发音并熟练读出例 词。4. 了解 Story time、Good to know 等部分的内容。能力目标1. 能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P. E. on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.2. 能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see. We have Chinese, English, math and music on Mondays. What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV.文化目标了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。情感目标1. 引导学生懂得珍惜时间的重要性。2, 能对所学内容主动进行复习并加以整理和归纳。策略目标引导学生在学习过程中注重合作式学习，充分利用语言交流活动培养学生合作 学习的意识。课时教学目标课题Unit2第1课时教 学 目 标知识目标听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。能力目标1. 能运用句型：What day is it today?进行询问，并能用所学单词进行 回答。2. 能说唱Let s chant（P14）并能进行新词替换练习。策略目标能在学习中主动总结字母组合的发音规律，能有意识地在学习过程中运用规 律。教学重点四会单词的熟练掌握。教学难点在实际的情境中运用句型进行问答。课题Unit2第2课时教知识目标1.听、说、认读句型：What day is it today? What do you have on？ We have-. I like-.2听、说、认读单i司:English, Chinese, math, music, computer, art, P. E. o3, 了解Good to know中的内容。学能力能在情景中熟练运用关键句型。目目标标情感1.通过鼓励学生介绍自己某一天的活动，培养学生的自信心。文化2.通过学习Good to know *些西方国家的节日，激发学生热爱父母、感恩目标他人的情感。教学重点关键句型的掌握，并能替换关键词造句。教学难点能听懂Let s try部分并能找出正确图片教学建议先由学生听 Let s try 部分的录首，对 What day is it today? What do you have on?形成初步印象，在学生思考之后进行新课呈现，以化解学习难 点。教学建议 在教学四会单词时，day统一用彩色粉笔书写，让学生发现规律，总结记忆 方法。教学建议在教学四会单词时，day统一用彩色粉笔书写，让学生发现规律，总结记忆 方法。课题Unit2第3课时教 学 目 标知识目标1. 听、说、读、写句型：What day is it today? It s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.2. 正确理解、认读会话，独立完成文后检测练习。3. 了解字母组合ow, on, cl, cr的发音规律，并能认读相关例词能力目标能用关键句型针对星期和课程进行交流。情感文化目标1. 通过用英语制作课程表培养学生用英语做事情的兴趣。2. 了解英语国家的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。教学重点四会句型的熟练掌握。教学难点字母组合ow, OU, cl, cr在单词中的发音并熟练读出例词。教学建议设计情景进行教学，让学生分别扮演mom和Mike,最好引申到自由表演，自 由挑选角色。既增强学生兴趣，又锻炼学生口语能力。课题Unit 2第4课时教 学 目 标知识目标1 .听、说、读、写词汇：do homework, watch TV, read books, Saturday, Sunday.2. 了解字母组合ea, oo, or的发音规律。3. 了解Story time中的故事内容。能力目标1. 能结合句型：What do you do on ?! often.灵活运用所学词汇进 行交流。2. 能说唱Let，s chant,并能进行新词替换练习。策略目标积极运用所学英语与同学进行周末活动的交流。教学重点熟练掌握四会单词和短语。教学难点能用所学句型替换关键词，并在实际情景中熟练运用。教学建议先由Let s chant引入，在学会新词之后，依据自己的实际情况对Let s chant进行改编。课题Unit2第5课时教 学 目 标知识目标听、说、认读句型：What do you do on Sundays/-? T often do homework, read books and watch TV.能力目标1. 能询问别人的周末活动并会回答别人的询问O2. 能听懂Let s check部分的内容，完成听音连线。情感策略目标1. 通过小组合作学习，培养学生的自信心和合作精神。2. 有兴趣用英语制定自己的周末活动计划。教学重点熟练掌握重点句型。教学难点灵活运用词组和句型谈论自己的周末活动。教学建议教师要充分利用图片和任务型活动，为学生创设语言交流的机会以及充分表 现和自我发展的空间。课题Unit2第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写成句型：What do you do on Satursdays? 1 watch TV on Saturdays. What about you? 1 do my homework, too.2. 正确理解、认读对话，独立完成文后检测练习。能力目标能在实际情景中熟练运用四会句型。情感策略目标1. 通过有趣的故事激发学生阅读的兴趣。2. 通过小组合作和角色扮演的活动，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点四会句型的熟练掌握。教学难点在真实情景中运用四会句子问答。教学建议本课讲述的是一个小故事，教师可以采用情景表演的方式，通过学生先看图 表达，再学习新内容，最后进行表演，让学生在表演中复习并运用所学内容。单元教学目标课题Unit3 What s Your Favourite Food?知识目标1. 认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子，并掌握四会单 1司O2. 掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空练习。3. 了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的 单词。4. 理解Story time部分的内容。能力目标1. 能够提问并回答三餐所吃的食物,如：What do you have for lunch today / on Mondays/. . . ? We have tomatoes, tofu and fish /.2, 能够简单描述一些食物的味道,如：The apples are sweet /.3. 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food? T like apples. They are sweet /.4, 能够说唱本单元的歌谣。文化目标了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生 的视野。情感目标培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同 时也要注重合作学习。策略目标1. 在阅读教学中，注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。2. 通过小组合作学习，培养学生的角色扮演和合作交流能力。课时教学目标课题Unit3第1课时教 学 目 标知识目标1. 听、 说、 读、 写单i司 pork, mutton, green beans, fish, eggplant, tomato, potato, cabbage 2. 了解字母或字母组合or, ee的发音规律。能力目标1. 能结合句型What woul d you like for？I d like-.运用所学单词。2. 能说唱Let，s chant部分的内容，并利用新学单词进行替换练习。策略目标能主动练习所学词组，自主找出记忆的方法。教学重点听、说、读、写本课时的四会单词。教学难点四会单词的熟练掌握。教学建议在记忆单词的时候，可开展记忆游戏活动，通过开火车，猜猜看游戏，刺激 学生感官，从而提高记忆效率。课题Unit3第2课时教学0标知识目标1 .听、说、认读句型 What do you have for lunch today? I have . What about you? I have 2. 了解名词的复数形式，如 onions, green beans, tomatoes.3. 了解Good to know部分的内容。能力目标能在情景中运用重点句型进行交流。情感策略文化目标1 .通过Talk and match游戏，调动学生的学习积极性2. 积极运用所学英语描述自己所喜欢的食物，提高语言表达能力。3. 了解中国表示美好愿望的传统美食，教学重点掌握句型 What do you have for lunch today? I have .教学难点掌握 What would you like for lunch?和 What do you havefor lunch?的 不同用法。教学建议在学习新句型What would you like for lunch today?之后,开展“我是 小小售货员”活动，提高学生正确运用所学句型的能力。课题Unit3第3课时教 学 目 标知识目标1. 听、说、读、写句型：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.2. 理解会话内容，独立完成文后练习。能力目标能用关键句型表达自己喜欢的食物。情感策略目标1. 通过调查同学一周的食谱，提高学生使用英语交际的能力。2. 使学生养成合理饮食的好习惯。教学重点四会句型的熟练掌握。学难点正确理解Read and write部分的内容。教学建议由真实的School Menu引入新课，学生通过了解，思考，从而过度到语言 表达，降低本课理解的难度。课题Unit3第4课时教学0标知识目标1. 听、说、读、写单词 salty, sweet, tasty, sour, fresho2. 听、说、认读单词 favourite, healthy.。能力目标1. 能结合句子It s tasty/-. It/ s my favourite.灵活运用所学单词。2. 能说唱歌谣，并利用新学短语进行替换练习。策略目标能根据单词读音记忆所学单词。教学重点四会单词的熟练掌握。教学难点单词healthy的发音以及Let s chant中名词单、复数形式的变化。课题Unit3第5课时教 学 0 标知识目标听、说、认读句型：What s your favourite food? 1 / We like .能力目标能够询问别人的爱好；会表达自己的喜好。情感目标借助教具创设直观情景，激发学生参与的热情和表达的欲望。教学重点听、说、认读句型 What s your favourite food? I like .教学难点1. 能用关键词替换主句型进行问答。2. 单词favourite的发音。教学建议由 Let. s chant 引入，学生通过描述 The fish is fresh . The grapes are sour .从而思考什么情况下用is或are ,再学习新课I like, Its / They re，就会降低难度。以实物教学作为本课的主导，通过让学生亲自品尝不同味道的液体,提高学 教学建议 生学习的兴趣。教学建议以实物教学作为本课的主导，通过让学生亲自品尝不同味道的液体,提高学 生学习的兴趣。课题Unit3第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：What,s your favourite fruit? I like apples. They1 re sweet. I like fruit. But I dont like grapes. Theyre sour.2. 理解会话内容，独立完成文后练习。3. 了解字母组合。w, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。能力目标1. 能熟练运用关键句型讨论喜欢吃什么及原因。2. 能完成Let s check的听音选图任务。情感 策略 目标1. 通过小组合作和角色扮演的活动，激发学生参与课堂活动的热情。2. 积极与他人合作，完成Group work.的调查活动。教学重点听、说、读、写四会句子.教学难点单词favourite的拼写及正确理解短文大意。教学建议以故事形式引入新课，吸引学生注意力；以复习课形式讲授新课，让学生在 角色表演活动中理解并运用所学知识。单元教学目标课题Recycle 1知识目标1. 复习13单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认读，并在实际情景 中准确表达。2, 复习13单元Let5 s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子, 要求学生能熟练地听、说、读、写。能力目标1. 能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。2. 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知 识。3. 依据Read and write书信格式学写简单书信。文化目标了解英语书信的格式。情感目标能积极参与调查活动，善于用英语与同学交流.策略目标引导学生不断扩大英语阅读而，有计划地培养学生阅读理解和说话、写话能力。课时教学目标课题Recycle 1第1课时教学目标知识目标1. 复习13单元的四会单词及对话。2. 理解Read and writel和Let s chant部分的内容，完成填写练习。能力目标1. 能使用前三个单元所学语言自主描述情景图。2. 能流利地说唱Let s chan to情感策略目标1. 积极与他人合作，共同完成采访活动。2. 能对所学内容主动进行复习并加以整理和归纳。教学重点前三个单元中四会句子的综合运用。教学难点两个时间副词的读音。教学建议让学生通过采访活动复习13的四会句子，通过制作采访卡使学生将所学 知识系统化，再通过采访活动加强综合语言运用能力的培养。课题Recycle 1第2课时教 学 目 标知识目标1. 复习13单元的四会句子。2. 理解Read and write部分的内容，回答相关问题。能力目标1. 能用My favourite is表达喜好，做到发音清楚,语调达意。2. 能用Would you like some?询问别人的喜好。情感策略目标1. 通过游戏过程中有效的积极评价，培养学生的成就感和自信心。2. 让学生在复习旧知的过程中自然学习新知，以此培养其理解能力和自主 学习能力。教学重点复习Unitl-3四会句子，并灵活运用。教学难点完整回答Read and write部分句子。教学建议先通过“我是小小售货员活动，让学生会用Would you like-? Hike-.It s / They re进行描述.为Listen and circle的正确理解做铺垫。课题Recycle 1第3课时教 学 目 标知识目标1. 复习13单元中的四会句子。2. 正解理解Let s play中的12个句子。能力目标1. 能运用 What do you do on？What s your favourite？Who s your teacher?What/ s yourlike?进行采访并作答。2. 能用 I likc.Hc s/Shc s.He /She often-.进行报道。策略目标通过Let s play活动，培养学生运用英语的能力。教学重点复习13中的四会句子，并能灵活运用。教学难点运用13中的四会句子完成Task time中的采访任务教学建议教师提供麦克风，为学生提供一个真实的采访活动场景，教师示范采访，学 生模仿，最后完成Task time中的两个活动。单元教学目标课题Unit4 What Can You Do?知识目标1. 听、说、读、写A、B部分的10个动词词组和相关的四会句子。2. 听、说、认读本单元的Lets talk和Read and write。3. 了解字母组合or, all, pl, pr的发音规律及认读相关例词。4. 了解Story time的故事和Good to know中的文化常识。能力目标1. 能运用所学句型询问他人能做什么家务。2. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动。文化目标了解一些有关安全和环保的生活常识。情感 目标培养学生讲究卫生、热爱劳动、热爱生活的美好情感和乐于助人的优秀品质。策略 目标能对所学内容主动练习和实践，注重小组合作学习，积极与他人合作，共同完 成学习任务。课时教学目标课题Unit 4第1课时1.听、说、读、写有关描述家务劳动的动词词组:cook the meals, water知识 目标the flowers, sweep the floor , clean the bedroom,o教2.听、说、认读动词词组 empty the trash 和句子：T m helpful. I can sweep学the floor/-.能力1.能用I can sweep the floor/-.表述自己能干的家务。E3H目标2.能说唱歌谣，并利用新学词组进行替换练习。标情感通过说唱歌谣等活动激发学生学习英语的兴趣。目标能听、说、读、写四会词组。教学重点教学难点bedroom , empty the trash的发音和四会词组的记忆。本课时的教学内容与学生日常生活联系密切，教师在教学中可结合学生实教学建议际，边做动作边用英文表述，以TPR的形式进行教学。课题Unit 4第2课时知识听、说、认读句子：Are you helpful at home, . What can you do ? 1 can教目标cook the meals. You are helpful!学能力能用所学词组替换关键句型，并在实际情景中灵活运用。目标目情感1.创设直观教学情景，激发学生学习的兴趣C策略2.注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。标目标教学重点熟练掌握句型What can you do ? I can.教学难点在实际情境中灵活运用所学对话。教师要注意创设语言情景，让学生在语境中自然理解helpful的含义。通过教学建议小组调查，完成Group work的练习，巩固本课关键句型。课题Unit 4第3课时教学目标知识 目标1. 听、说、读、写句型：What can you do ? T can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.2. 正确理解对话内容，完成文后的填充练习。3. 了解Pronunciation中的字母组合or, all, pl, pr的拼读规律，并能朗读 该部分例词。能力 目标能运用四会句型在小组.间进行采访交流。情感 策略 目标1. 培养学生助人为乐的良好品质。2. 利用有趣的故事激发阅读兴趣，主动尝试阅读更多的英语故事。教学重点熟练朗读课文以及四会句子的掌握。教学难点四会句子的熟练运用。教学建议教师可以采用看图讲故事的方法导入，引导学生仔细观察图画，尝试用所学 语言进行描述，Look at the animals. What can they do?然后评价 How helpful they are! But what s the matter with Mother Goat?, 听录 音转入课文的学习。课题Unit 4第4课时教知识 目标1. 听、说、读、写动词短语:make the bed, set the table, wash the clothes, do the disheso2. 了解字母组合sh/th/的发音规律。3. 听、说、认读词组 PuL away the clothes 和句子 Can you do housework? Yes, I can.学目能力目标1. 能结合句型Can you？Yes, 1 can. No, I can t.用所学词组就家务 活动进行问答练习。2, 能说唱歌谣，并利用新学词组进行替换练习。标策略 目标1. 积极使用所学词组和句型进行表达2. 根据拼读规律记忆单词。教学重点熟练掌握五个动词词组。教学难点单词clothes的发音和四会动词词组的拼写。教学建议五个动词词组的记忆有一定难度，教师可以采用游戏的方式进行记忆操练。课题Unit 4第5课时教知识 目标1. 听、说、认读句型：Can you sweep the floor ? Yes , I can . / No I can t.2. 了解Good to know中的生活常识。学目标能力目标能在具体情景中运用所学对话，熟练运用关键句型。策略文化目标1. 注重学生独立思考，自主学习，使学生有意识把知识转化为能力。2. 了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。教学重点能在实际情景中运用关键句型。教学难点理解句子But I d like to have a try !和句型的灵活运用。教学建议采用趣味性的游戏活动，激发学生参与小组活动的积极性。教师要注意引导， 培养学生的创新意识，鼓励学生说出更丰富的语言。课题Unit 4第6课时教 学 目 标知识目标1. 听、说、读、写句型：Can you sweep the floor ? Yes , lean. Can you do the dishes? No I can t.2. 正确理解对话内容，完成文后的填充练习。能力 目标1. 能在情境中灵活运用所学的句型：Can you? Yes, I can. / No, I can t.2. 能够完成Let，s check部分的连词成句练习。情感 策略 目标1. 培养学生热爱劳动，热爱生活的美好情感。2. 注重小组合作学习，积极与他人合作，共同完成学习任务。教学重点四会句子的听、说、读、写。教学难点在实际情景中灵活运用四会句型。教学建议教师可以设置招聘保姆的游戏，让学生在活动中操练本课的主要句型，然后 引出Robot,导入课文的学习。单元教学目标课题Unit 5 My New Roodl知识目标1. 听、说、读、写A、B部分的13个单词和相关的四会句子。2. 听、说、认读本单元的 Lefs talk 和 Lets read and write3. 了解字母组合ir, ur, th的发音规律及认读相关例词。4. 了解Story time的故事和Good to know中的文化常识。能力 目标1. 能描述室内家具陈设的名称、数量及位置等，如：There are two end tables near the closet.2. 能够运用句型 Is this your bedroom? Where 4s the trash bin?等魂问， 并能简单的表达情感，如：It，s cool等。文化目标了解几种住宅的英语名称及差异。情感目标乐于与同学交流，完成小组合作活动。策略目标注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。课时教学目标课题Unit 5第1课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写单词： curtain , closet , mirror , end table , trash- bin , air-conditioner。2. 了解字母组合ur/ tr /or/er/air的发音规律。能力 目标能用句型：In my room, I have .简单描述自己的房间。情感策略目标1. 利用歌谣、歌曲激发学生学习的兴趣，积极参与活动。2. 能根据发音规律学习单词、记忆单词。教学重点四会单词的听、说、读、写。教学难点curtain/air-conditioner 的发音和记忆。教学建议教师可以让学生准备自己的家居照片，在直观情境中学习，巩固环节还可以 通过边画边猜的方式进行趣味性操练C课题Unit 5第2课时教学目标知识目标1. 能听、说、认读句型：There is a ./ There are-.2. 初步理解There be句型的含义和用法。3. 了解Good to know部分的内容。能力 目标能在具体情景中熟练使用关键句型There is/ There are。策略文 化 目标1. 注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。2. 了解中西方住宅的差异。教学重点句型There is/ There are的正确运用。教学难点句子 I have my own room now. What s it like?的理解。教学建议教师可以让学生小组合作，画出一个理想中的房间，用所学语言进行简单 描述，培养学生的表达能力和综合语言运用能力。课题Unit 5第3课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句了： There are two bedrooms, a kitchen , a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed , and a big closet.2. 理解短文内容，完成文后的练习。3. 了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律，并能认读相关例词。能力 目标能使用句型There is/ There are简单描述自己的房间。情感目标乐于用英语进行表达，积极与他人合作，共同完成学习任务。教学重点听，说，读，写四会句子，并能在实际情景中熟练运用。教学难点There be句型中be动词的正确使用。教学建议教师可以设置出租广告的游戏，让学生描述自己的房间，在实际情景中操练 句型There is a/an-There are-,体现语言的交际功能。课题Unit 5第4课时教学目标知识 目标1. 听、说、读、写方位介词 in , on , under , behind , near, overo2. 了解Story time中的故事。能力 目标能用句型Where s the？It s - the询问物体的方位并做出正确回 答。策略目标创设直观的教学情景，引导学生通过观察、比较，熟练掌握方位介词。教学重点熟练掌握七个方位介词，并能在情景中正确运用。教学难点on, over的区别与应用。教学建议教师要为学生创设真实的语言情景，让学生在体验中感知方位介词。然后通 过“藏一藏，猜以猜”的游戏，在句子中操练单词，感知单词的实际意义。课题Unit 5第5课时教知识 目标听、说、认读句子：There is near/thea near/ the 和 The is学目标能力 目标能够运用关键句型对房间的摆设作介绍。情感目标在真实的语言情境中，激发学生表达的热情。教学重点熟练运用关键句型描述自己的房间。教学难点熟练掌握There be结构较长句式的表达法学建议教师要注意创设直观情景，以填空的形式巩固is /are和方位介词的用法。 最后还可以通过仿写练习，培养学生运用所学语言写作的能力。课题Unit 5第6课时教学目标知识 目标1. 听、说、读、写句型：The closet is near the table . The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.2. 能听懂短文录音，理解短文内容，完成填充练习。能力目标能运用所学的语言对自己的房间或指定的房间进行描述。策略 目标在阅读过程中，引导学生结合插图或联系上下文猜测新句的含义。教学重点重点句型的四会掌握。教学难点在实际情境中灵活运用关键句型。教学建议教师可以把某两个摆设类似房间照片，快速呈现给学生，然后让大家分组猜 测，练习使用主要句型。单元教学目标课题Unit 6 In a Nature Park知识 目标1. 听、说、读、写A、B部分的16个单词和相关的四会句子。2. 听、说、认读本单元的Lefs talk和Read and writec3. 了解字母组合er, or, wh的发音规律及认读相关例词。4. 了解Story time的故事和Good to know中的文化常识。能力 目标1. 能够简单描述自然公园和村庄。如：There is a forest in the nature park. There are many houses in my village.2. 能在具体情景中用There be句型的一般疑问句形式询问并作答。文化目标了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。情感目标培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。策略 目标1. 主动运用所学英语描述自然公园和村庄。2. 注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。课时教学目标课题Unit 6第1课时教学目标知识 目标1. 听、说、读、写单词：sky, cloud, flower, grass, river, lake, forest, pathc2. 了解字母组合th/er/or/ou/ow的发音规律。能力目标1. 能结合句子There isin the运用所学单词。2. 能说唱歌谣，利用新学单词进行替换练习。情感目标利用多种教学资源激发学生学习的兴趣，培养热爱大自然的美好情感。教学重点听、说、读、写四会单词。教学难点forest/flower/path 的发音和拼写。教学建议教师可以呈现一个不完整的自然公园画面，引出新词nature park,然后猜 测自然公园里还会有什么，引出本课新词。巩固练习环节教师要注意指导学 生记忆单词的方法。课题Unit 6第2课时教学知识 目标1.听、说、认读句型：Ts there a ? Yes, there is . /No, there isn t.2. 了解字母组合er,or,wh的发音规律及例词的读音。能力能在具体情景中运用所学句型。目目标情感利用游戏活动激发学生学习的兴趣。标目标教学重点掌握句型 Is there a ? Yes, there is . / No, there isn t.教学难点在实际情景中灵活运用所学句型。教学建议教师要充分利用媒体和其他教学资源，为学生创设语言情景，自然呈现句型 Is there a ? Yes, there is. No, there isn t.并通过趣味性操练， 熟练掌握Are/Ts there a？的读音。课题Unit 6第3课时教学目标知识 目标1. 听、说、读、写句型 Is there ? Yes, there is . /No, there isn t.2. 理解对话内容，完成文后练习。3. 了解Story time的故事内容。能力目标能用 Is there a ? Yes, there is . / No, there isn t.谈论照片或图 片内容。情感 目标利用猜测游戏，激发学生积极使用所学英语进行表达的兴趣。教学重点熟读课文和掌握四会句子。教学难点在实际情景中能灵活运用关键句型进行表达。教学建议教师可以利用学生的假期照片，自然呈现词组holiday picture,并谈论大 家熟悉的某一个景点，操练主句型，然后以小组合作的形式，通过猜测对方 假期照片中的景物，灵活运用所学语言。课题Unit 6第4课时教知识 目标听、说、读、写单词 bridge, house, road, building, tree, village , city a学目标能力 目标能熟练运用句型There are many -in the-.描述村庄或城市的 景物。策略 文化 目标1. 能根据单词读音和发音规律记忆所学单词。2. 了解有关熊猫的常识和生活习性。教学重点四会单词的听、说、读、写。教学难点village / bridge的发音以及house复数形式的读音。教学建议教师可以利用图片，让学生对比城市和乡村:What can you see in the city / village?逐一呈现本课新词。然后可以让学生分两组进行PK,练习句 型 There are many - in the city / village. 了解复数形式的表达,为 下节课的学习做准备。课题Unit 6第5课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型：Are there any bridges in your village? Yes, there are. / No, there aren t.2. 理解some和any的不同用法。能力 目标能在具体情景中熟练运用关键句型进行交流。情感目标
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