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囚绿记囚绿记陆蠡陆蠡学习目标学习目标一、体会作者对绿的深深热爱，文章一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。所寄托的思想感情。二、借物抒情、以小见大的艺术手法。二、借物抒情、以小见大的艺术手法。三、优美清丽、节奏舒缓的语言风格。三、优美清丽、节奏舒缓的语言风格。自学提纲（自学提纲（10分钟）分钟）1、了解作者及写作背景。、了解作者及写作背景。2、积累字词。、积累字词。3、课文哪几段写课文哪几段写“囚绿囚绿”？“囚绿囚绿”之前、之之前、之后主要写了哪些内容？后主要写了哪些内容？4、找出文中直接描写常春藤的句子、找出文中直接描写常春藤的句子, 体会其特点体会其特点并说说作者写它的目的。并说说作者写它的目的。5、联系当时的写作背景，领悟作者的思想感情。、联系当时的写作背景，领悟作者的思想感情。6、作者简介：作者简介： 陆蠡（陆蠡（1908194219081942），原名圣泉，），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。浙江天台人。现代散文作家、翻译家。抗日战争爆发后，在沦陷后的上海坚抗日战争爆发后，在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，于守文化工作岗位，于19421942年年4 4月月1313日日被捕被捕, , 数月后惨遭杀害，时年数月后惨遭杀害，时年3434岁。岁。 文中隐约交代了当时的写作文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。景的语句。社会背景社会背景v背景：背景：v1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。v2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。v3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。 字词积累字词积累正音：正音： 陆陆蠡蠡 瞥瞥见见 移移徙徙 猗猗郁郁 蕈蕈菌菌lpixyXn 了截：了截：揠苗助长：揠苗助长：猗郁：猗郁：急不暇择：急不暇择：明了简单明了简单比喻违反事物的比喻违反事物的发展规律，急于发展规律，急于求成，反而坏事求成，反而坏事叹词，表赞美叹词，表赞美因过于急切而来因过于急切而来不及选择不及选择 题目为题目为“囚绿记囚绿记”，课文中，课文中哪几段是写哪几段是写“囚绿囚绿”？“囚绿囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？之前、之后主要写了哪些内容？( (用与用与“囚绿囚绿”形式相同的动宾短语形式相同的动宾短语概括。概括。) 写作思路赏绿（17）囚绿（811）放绿（1213）思绿（14）情感变化喜爱喜爱 留恋留恋 无比的喜悦爱怜无比的喜悦爱怜 尊敬尊敬 祝福祝福 怀念怀念 期盼期盼 请同学们找出文中直接描写常请同学们找出文中直接描写常春藤的句子春藤的句子, , 体会其特点体会其特点并说说并说说作者写它的目的。作者写它的目的。“常春藤常春藤”的特点的特点蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执生命、希望生命、希望追求光明追求光明 、自由、自由坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？你爱国吗？” ” “爱国。爱国。” ” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？么？” ” “不赞成？不赞成？” ” “依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？” ” “绝对不能征服！绝对不能征服！” ” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 联系当时的写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、 向阳、向阳、 固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精自由，坚贞不屈的抗战精神神象象征征绿绿总结课文总结课文 作者通过对窗前的一株不屈于黑作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。对光明与自由的向往之情。 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿作者为什么对绿一株常春藤这么爱？一株常春藤这么爱？为什么最后又要为什么最后又要“放绿放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿精神的激励，所以他深深地爱绿一株常春藤。一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”，“我我”要回到南方去，所以最后要回到南方去，所以最后“我我”又让又让“绿绿”恢复了自由，并恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿愿它繁茂苍绿”。 海伦海伦凯勒凯勒 是是美国一位残障教育美国一位残障教育家。她在家。她在1919个月大个月大时因为一次高烧而时因为一次高烧而引致失明及失聪。引致失明及失聪。后来借着她的导师后来借着她的导师沙利文的帮助，她沙利文的帮助，她学会说话，并开始学会说话，并开始和他人沟通和他人沟通, ,最终克最终克服各种困难，顺利服各种困难，顺利毕业于哈佛大学毕业于哈佛大学 学以致用学以致用 试着借鉴本文的写法，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象调动你的情感和想象,描述描述一种景物一种景物,力求写出景物的力求写出景物的特征。特征。
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