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走一步，再走一步第第2 2课课第一单元第一单元 “把 握 生命里的每一分钟，全力以 赴我们心中的梦，不经历风雨 怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。” 大家喜欢真心英雄这首歌吗？这首歌不仅旋律优美 ，而且让我们懂得人生之路是坎坎坷坷的，追逐梦想的过程是充满艰辛的，但我们一定要有应对艰难险阻的积极心态。希望大家带着这样的情感 ，与美国作家莫顿亨特一起去经历一次冒险，你将会获得一生享用不尽的精神财富！ 导入新课导入新课 学习目标1.了解莫顿亨特及其主要经历，扎实掌握耸、啜、晕、训诫等重点生字词，提高复述故事情节的能力。2.通过深情朗读、合作探究，掌握以小见大、由事推理的记叙方法，学会分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。3.全力以赴，激情参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。 预习反馈1.优胜小组：2.优胜个人：3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈：可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究内容1.学习中遇到的疑问、困惑。2.导学案“质疑探究”部分的问题。要求（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示展示内容展示小组探究点一 1、2（书面展示）1、2、3组探究点二 3、4、5（口头展示）4、5、6组探究点三 6、7（书面展示）7、8、9组要求：要求：口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用重点知识用红色笔红色笔标出。标出。非展示同学非展示同学BCBC层巩固基础知识、整理落实学案；层巩固基础知识、整理落实学案；A A层同学做好拓展。层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。好安排和检查。 温馨提示：温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情 况自行调整。况自行调整。 精彩点评要求：要求： 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 其他同学其他同学认真倾听认真倾听, ,积极思考积极思考, ,记好笔记记好笔记, ,大胆质疑。大胆质疑。 温馨提示：温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。点评小组需老师根据班级情况自行调整。点评内容点评小组探究点一 1、26组探究点二 3、4、5自主点评探究点三 6、71组 总结升华u探究点一：精句赏析 1.我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 提示：这句话不合常理，应该如何理解？ 赏析：自己哭泣却不知道，确实不合常理，有人认为这恰恰表现了“我”当时已因极度的恐惧和绝望而失去了判断力，六神无主，意志崩溃了。这种说法不甚准确，一个八岁的孩子因恐惧而哭，这是正常的心理现象。之所以自己没有感觉到是因为他一直在想自己所处的危险处境。作者这样写的目的是给读者留下更深刻的印象，以突出“我”的恐惧程度。 2.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 提示：这句话蕴含了怎样的哲理？ 赏析：这是作者由自己小时候爬悬崖的一次经历而总结出来的人生哲理。在人生的道路上，无论面对怎样的困难，只要把大困难分解成小困难，一个一个地逐步去解决，就能赢得最后胜利。其中“所要到的地方”可理解为具体的地方，也可以理解为人生的目标。u探究点二：文本理解 3. 3.如何理解本文的题目？如何理解本文的题目？ 解析指导：解析指导：文章的题目的作用一般为：作为全文的线索；点明主旨；文章的题目的作用一般为：作为全文的线索；点明主旨；概括全文主要内容等。概括全文主要内容等。 参考答案：参考答案：“走一步，再走一步走一步，再走一步”是文中的父亲指导孩子爬下悬崖是文中的父亲指导孩子爬下悬崖的方法，也具体形象地阐明了深刻的道理。的方法，也具体形象地阐明了深刻的道理。“走一步走一步”是基础，是基础，是开端，是开端，“再走一步再走一步”则是积累，从而告诉我们遇到困难时要善则是积累，从而告诉我们遇到困难时要善于把大困难分解成小困难，再一个一个加以解决，直到最后胜利。于把大困难分解成小困难，再一个一个加以解决，直到最后胜利。 4.文章开头突出天气的“闷热”，其作用是什么？ 解 析 指 导 ： 文 章 开 头 环 境 描 写 的 作 用 通 常 为 ： 交 代 故 事 发 生 的 时 间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展等。 参 考 答 案 ： 开 头 一 段 是 写 孩 子 们 为 什 么 会 想 到 爬 悬 崖 。 写 天 气 闷 热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽，此为其一。其二，也说明“我”对这件事印象深刻，几十年了感觉还是那么 清晰。 5.文中多次提到杰利，有何用意？ 参考答案：多次提到杰利，是行文的需要：一方面表现他是很重友 情的，起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他 “看来好像有点不放心”，他并不是和其他孩子一样嘲笑 “我”，一走了之，而是去叫“我”的父亲来救“我”脱险，这些说明杰利很善良，很懂事。杰利虽然和其他孩子一样贪玩，但又有别于其他孩子。另一方面，有这个重友情的杰利的引导，父 亲才找到“我”，使行文更加严密。u探究点三：综 合 探究 6.文章是如何通过多种表达方式展开情节，表现主旨的？ 参考答案：文章的表达方式有记叙、描写、议论、抒情和说明。本文以记叙为主，第一部分记叙了“我”冒险、脱险的经历，注意前后的伏笔和照应。记叙中有对人物的语言、动作、心理的描写，又有景物描写，如“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。”。此处写父亲的出现，运用环境描写和语言描写，烘托人物心情，情节又推进了一步。第二部分通 过议论点明主旨。其中，“我提醒自己，不要想着远在下面的岩 石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”是主旨句。末段最后一句是抒情，“惊奇” “自豪”抒发“我”战胜困难后的心情。 7.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 参考答案：文中的父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识 到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要 从大人那里接受经验。当父亲看到孩子在悬崖石架上下不来时，明知孩子一不小心就会摔下来，可他并没有爬上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。要求：要求： 整理巩固探究问题整理巩固探究问题 落实重点基础知识落实重点基础知识 梳理小结所学内容梳理小结所学内容 整理巩固整理巩固 当堂检测要求：自主思考，独立完成。答案：1.B2.B3.“探”字写出了“我”体弱胆小的特点。“探”， 试探，与后文“我”信心大增、最后 成功脱险形成对比。 课堂评价小组一组二组三组四组五组六组七组八组九组积分优胜个人说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人请在课后完成请在课后完成“训练案训练案”
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