山东省青岛市城阳区第七中学七年级语文上册 修辞方法表达效果 题型的答题技巧课件 （新版）新人教版

修辞方法表达效果题型的答题技巧修辞方法表达效果题型的答题技巧一般性答题思路：运用了XX的修辞手法，使“”，或写出了（什么）（套修辞作用）；表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。常见的几种修辞手法具体答题思路 1、比喻 答题思路：生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 课内例一课内例一： 春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：运用了比喻的修辞手法（答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天分），生动形象地写出了春天的优美姿态（的优美姿态（1分），表达了作分），表达了作者对春的喜爱之情（者对春的喜爱之情（1分分）。 课内例二课内例二： 整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天） 文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像这就是冬天的济南。 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。 课外例三课外例三： 2007年江苏淮安语文中考题西风胡杨 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。 答：运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。 2、拟人 答题思路：使具体事物人格化，生动地描绘了特点或情态，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 课内例一课内例一： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清春） 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。 课内例二课内例二： 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 春） 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态（1分），表达了作者对春花的喜爱之情（1分）。 课内例二课内例二：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 春）答：运用了拟人的修辞手法（1分），使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态（1分），表达了作者对春花的喜爱之情（1分）。 课外例三课外例三： 2007年江苏淮安语文中考题西风胡杨 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。 选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。 课内例二课内例二： 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 春） 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态（1分），表达了作者对春花的喜爱之情（1分）。 3、排比 答题思路：使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调（什么）内容，或突出（什么）感情。 课内例一课内例一： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊（谁是最可爱的人） 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。 课外例二课外例二： 静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。 4、夸张 答题思路：突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。 课内例一课内例一： 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍骆驼祥子） 答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。 课外例二： 只能看到巴掌大的一块天地。 答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。 课外例三： 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答） 答：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。 答：突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉，使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。 常见的几种修辞手法的表达效果如下： 比喻 生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪 些） 感情。 拟人 使具体事物人格化，生动地描绘了特点或情态，表达了（谁，什 么样的）（哪些）感情。 借代 用（什么）代（什么），使（被借代的）更加具体，生动表达了（什 么感情或特点）。 夸张 突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使 人印象深刻。 排比 使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调（什么）内容，或突出（什 么）感情。 设问 引起了对（什么问题）的关注，给人以启迪，突出了（中心思想）。 反问 鲜明强烈地写出了（什么观点、态度、情感）。 老师寄语 1、灵活运用，不可生搬硬套 2、多读书，努力扩大阅读面 3、经验积累，举一反三 4、学习是一种感觉，跟着感觉走 5、相信自己，矢志成功