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LESSON 26 CHRISTMAS CARDS一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、板书设计六、教学反思教材分析教材分析 本册讲述李明来到加拿大学习英语和本册讲述李明来到加拿大学习英语和Jenny一家住在一起，一家住在一起，并接触了加拿大的饮食文化、学校教育及民族风情。并接触了加拿大的饮食文化、学校教育及民族风情。 本单元主要介绍圣诞节的基本知识，让学生学习与圣诞节本单元主要介绍圣诞节的基本知识，让学生学习与圣诞节相关的词汇和句子。相关的词汇和句子。 本课主要介绍了三种时态以及圣诞卡片的写法。本课主要介绍了三种时态以及圣诞卡片的写法。教学目标教学目标 知识目标：掌握知识目标：掌握3个四会单词个四会单词yesterday, today, tomorrow并能进行简单运用；并能进行简单运用； 能力目标：熟练地描述某人昨天做了什么事情；今天做什能力目标：熟练地描述某人昨天做了什么事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。么事情；明天打算做什么事情。 情感目标：了解中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗情感目标：了解中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。文化，激发学生学习英语的兴趣。教学重点难点教学重点难点 重点：掌握重点：掌握yesterday, today, tomorrow 并理解其代表并理解其代表的意义。的意义。 难点：理解并能运用所学描述不同的时态。难点：理解并能运用所学描述不同的时态。说教法说教法 情境教学法情境教学法 通过设置良好的情境，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、通过设置良好的情境，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入、参与到教学活动中，通过真实情景，强化状态，主动投入、参与到教学活动中，通过真实情景，强化学生的主体意识。学生的主体意识。 说学法说学法 小组学习法小组学习法 合理的有效分组，每合理的有效分组，每4人一组，用于对话操练，互相检查。人一组，用于对话操练，互相检查。把大部分的课堂时间留给学生，使学生在操练中拓宽学习把大部分的课堂时间留给学生，使学生在操练中拓宽学习思考方向，把握自己的学习策略，建造知识和能力转化的思考方向，把握自己的学习策略，建造知识和能力转化的桥梁，体会劳动的快乐和学习的快乐。桥梁，体会劳动的快乐和学习的快乐。教学过程（一）教学过程（一） 情境导入情境导入 通过提问今天，昨天，明天的日期，引出通过提问今天，昨天，明天的日期，引出yesterday, today, tomorrow三个四会单词，很自然地进入语言环境，三个四会单词，很自然地进入语言环境，通过问好与学生拉近距离活跃课堂气氛，激发学生学习兴通过问好与学生拉近距离活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。趣。 WHAT IS THE DATE TODAY?IT IS NOVEMBER TWENTY-SECOND.教学过程（二）教学过程（二）用动词的适当形式填空用动词的适当形式填空Yesterdaycamehelped Todaywalkeatgo 教学过程（三）教学过程（三） 讲授新课讲授新课 播放第一部分录音，学生看书跟读，自行理解各个句子，播放第一部分录音，学生看书跟读，自行理解各个句子，以小组为单位，学生自己说说有什么发现，有什么不懂得以小组为单位，学生自己说说有什么发现，有什么不懂得问题提出来，大家一起探讨解决。问题提出来，大家一起探讨解决。 OFTEN 1、Jenny often eats toast and jam. 2、Danny often walks to the bus stop. 3、I bring lights for the Christmas tree. YESTERDAY1、 Yesterday Danny walked to school.2、Yesterday I brought a Christmas tree to school.3、Jenny ate cereal for breakfast. TOMORROW1.Tomorrow Jenny is going to eat eggs.2. Tomorrow Danny is going to walk to the park. 3.I am going to bring a star for the tree. 不同时态的区别1、 Jenny often eats toast and jam.2、Jenny ate cereal for breakfast.3、Tomorrow Jenny is going to eat eggs.教学过程（四）教学过程（四） 小组为单位，以竞赛的形式抢答问题。小组为单位，以竞赛的形式抢答问题。 多媒体出示一些以前学过的动词及它们的过去式，学生以多媒体出示一些以前学过的动词及它们的过去式，学生以小组为单位，尝试用这些单词写句子。小组为单位，尝试用这些单词写句子。 小组上台展示，其它小组以竞赛的形式抢答该小组所说句小组上台展示，其它小组以竞赛的形式抢答该小组所说句子的时态子的时态,并重复该句子。并重复该句子。教学过程（五）教学过程（五） Homework 用用Yesterday I . Today I . Tomorrow I . 写三个句子。写三个句子。 板书设计板书设计 Lesson 26 Christmas Cards Yesterday Today Tomorrow v - ed v, v - s be going to + v ate eat be going to eat教学反思教学反思 这是一节典型的小学英语语法课。在这节课的设计这是一节典型的小学英语语法课。在这节课的设计上我注重小学英语知识性与趣味性的结合，但是，上我注重小学英语知识性与趣味性的结合，但是，由于自己的教学经验不足，又是初次尝试讲语法课，由于自己的教学经验不足，又是初次尝试讲语法课，我也感到很困惑，在这节课中一定存在着大量的不我也感到很困惑，在这节课中一定存在着大量的不足与遗憾，为了让我能从教学中不断成长起来，希足与遗憾，为了让我能从教学中不断成长起来，希望每位老师都能直言不讳的为我提出您的宝贵意见望每位老师都能直言不讳的为我提出您的宝贵意见与建议，指出我的不足，我也会在以后更加严格要与建议，指出我的不足，我也会在以后更加严格要求自己，规范课堂用语的使用，期待向每位老师学求自己，规范课堂用语的使用，期待向每位老师学习！谢谢大家！习！谢谢大家！
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