广东省中考语文复习 课内文言文阅读课件

第三部分 阅 读第一章课内文言文阅读新课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。考查内容1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)2理解并翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)3理解浅易文言文中的基本内容。(能力层级：理解)4领会浅易文言文中作者的思想感情。(能力层级：理解)5初步欣赏文言文的语言和表达技巧。(能力层级：运用)考查题型1.文言文词汇选择题、积累题。原本独立出来的文言文词语理解重新回归到文言文阅读中，题型还是选择题，但不再是四选二，而是四选一。要求理解的词语出自文段中，但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常见的成语等。2翻译题：(1)对重点句、关键句、典型句的翻译。(2)对难句，特别是特殊句式的翻译。3理解填空题：(1)对重点句、关键句、难句的理解填空。(2)对文段内容的理解填空。(3)对全文内容的理解填空。4以选择题的形式，考查学生的综合分析能力，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵，作者的思想感情，语言和表达技巧等。题量及评分要求题量：4 道题。评分要求：翻译题注重关键字词的理解和整句的顺畅；理解题重视整体感知，不脱离原文。2013 年命题趋势1.考试的题型不会有变化，题量还是 4 道题。2要特别注意 2011 年新增篇目以及近 5 年没有考过的篇目。（见课本）一、文言词汇选择题复习策略：一是掌握每篇文言文中重点实词和虚词的用法；二是加强课课勾连和文言词与成语的勾连；三是通过反复训练来巩固和掌握文言词的词义。解题方法：最常用的方法是排除法。把自己记得最牢靠的先排除掉，再比较鉴别，仔细选择正确的答案。如解答 2011 年的文言文阅读第 1 题，我们可以先排除 B 项(前一个“遗”读 wi，“赠送”的意思；后一个“遗”读 y，“留下”的意思)和 C 项(前一个“远 ”是动词，“疏远”的意思；后一个“远”是“深远”的意思)，再仔细比较 A 项和 D 项，就发现 D 项的两个“宜”，都可以解释为“应该”。而 A 项两处如果解释为“议论”，则不通顺，因此选 D。二、翻译题复习策略：逐篇过关，全面掌握中考文言文篇目中的所有重点语句的翻译。尤其是在背诵文言文时，要边背诵边理解句子的意思，做到一举两得。解题方法：1保留：古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。例 1：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士翻译：舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中获释并被录用为相例 2：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。翻译：庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。2对应：古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。例：然侍卫之臣不懈于内。翻译：然而侍候守卫的大臣在宫中不敢懈怠。3更换：由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大的变化。这就是常说的古今异义词。还有，凡是通假字，在翻译时，都要换用本字。例 1：小大之狱，虽不能察，必以情。(狱，古今异义词，案件)例 2：将军身被坚执锐。(被，通假字，通“披”)4补充：古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去。否则，就会语意不清。例 1：(臣)今当远离，临表涕零。(省主语)例 2：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(省谓语)例 3：箕畚运(土石)于渤海之尾。(省宾语)5调序：古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，使句子符合现代汉语的规范化要求。例 1：微斯人，吾谁与归？(吾与谁归)例 2：能谤讥于市朝。(能于市朝谤讥)例 3：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达)例 4：甚矣，汝之不惠。(汝之不惠甚矣)6删除：古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。例 1：夫战，勇气也。(“也”无义)例 2：寒暑易节，始一反焉。(“焉”表句末语气，不译)例 3：怅恨久之。(“之”补充音节，无义)另外，翻译时主要注意古汉语中的一些修辞手法，如比喻、借代、用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要翻译出它的代体，用典要知道它的作用。三、内容理解填空题复习策略：此类题一般都是题干给出对某个句子、段落的理解，然后要求用原文填空。学生在复习过程中，要重点复习以下几个方面。掌握每一篇文言文的线索和结构，把握作者行文的思路；理解每一篇文言文的内容，特别对课文的主旨句、哲理句、过渡句、总结句、照应句、优美句等要全面透彻地理解；文章中表达作者思想感情、生活情趣、志向抱负的句子要重点理解。如 2009 年就考桃花源记一课的脉络，考对全文的整体把握情况，2010 年考对两个优美句子的理解，2011 年考对两个段落的理解。解题方法：阅读题干解题意段落或句子定位寻找原句作答。如 2011 年第 3 题从题干中的“诸葛亮对后主有两方面的担忧”，可以定位在第 1、第 4 两段，根据“行赏偏私”可以定位在第 1 段，再由“使”字可定位在“使内外异法也”一句，最后落实到“内外异法”四个字；根据“担忧”二字分析第 4段，再从题干的字数限制为 6 个字，可找到“亲贤臣，远小人”。做题时，要读懂题干(用原文回答还是用自己的话概括)，要前后关联，不能只瞻前不顾后，这样容易张冠李戴。同时要注意试卷中的方框数量，方框数量的多少则暗示了答案的字数。四、综合分析选择题复习策略：选择题的选项大致从以下几个方面去设置。一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章写作手法、艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析。一般情况都是要求选出对文章内容分析不正确的一项。因此，在复习备考时我们对作者行文的思路，在文章所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及从具体内容写法的分析都要有全面的掌握。解题方法：做题时一定要反复比较各个选项的表达，逐字逐句地反复推敲，对模棱两可的答案一定要联系选文仔细斟酌，有时还得联系作品的体裁、作者的身世背景来分析，最后用排除法来确定最终的答案。