《二氧化碳的实验室制法》教学设计(共3页)

精选优质文档-倾情为你奉上二氧化碳的实验室制法教学设计【设计思路】：本课学习实验室中如何制取二氧化碳，从而总结出实验室制取气体的思路。是研究二氧化碳的性质和用途的基础并给以后制取其它气体提供了思路，在本节课的教学中，我充分利用了STS教育的思想和理论，使科学、技术与社会融为一体，从而更好的培养学生的环保意识，创新精神和实践能力。【教法处理】：以学生分析、探究、实践为主，以教师提示、启发、辅导为辅。【教学目标】：1.知识与技能：（1了解实验室中制取CO2的反应原理。（2探究实验室中制备CO2的装置。（3了解实验室中制取气体的思路与方法。（4提高学生的动手能力和分析资料、推理判断的能力。2.过程与方法：能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。3.情感态度与价值观：从寻找药品、设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。从化学原理与实际生活的联系中，增强学生的环保意识、创新精神和实践能力。【教学重点、难点】：探究实验室制取CO2的方法，并制取CO2.【教学流程】：课题导入-提出问题-搜集资料-分析判断-实验探究-交流总结【教具准备】：教师用具：多媒体、石灰水、酚酞、无色透明的塑料瓶（碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸）。学生用具：（1）仪器：锥形瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、盛水的烧杯（代替水槽）、酒精灯。（2）药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。【教学过程】：课题导入：教师表演魔术（向澄清的石灰水中滴入几滴酚酞，将变红的溶液倒入盛有二氧化碳的无色透明的瓶中，振荡，观察现象。）【STS理念的运用】运用趣味演示实验，激发学生的兴趣和探究的欲望。引言：我们要表演好这个魔术，重要的是制取一瓶二氧化碳，怎样制取二氧化碳呢？这节课我们就来学习二氧化碳的实验室制法。板书：二氧化碳的实验室制法请同学们分组讨论一下：我们要研究清哪些问题，就能顺利的制取二氧化碳了？（学生讨论回答，教师板书记录）我们首先需要研究的问题是：什么反应可以生成二氧化碳？【STS理念的运用】这一环节运用问题讨论法，进行设疑，培养学生分析问题、解决问题的能力，加深学生对问题的理解。板书：1、反应原理点燃 提问：我们知道的能生成二氧化碳的反应有哪些？ 高温回答： C+O2 = CO2 C+2CuO=2Cu+CO2点燃提问：这些反应能用于实验室制取CO2吗？ 高温 C+O2 = CO2 材料好，反应快但不易收集 C+2CuO=2Cu+CO2 反应慢，需条件高设问：还有哪些反应能生成二氧化碳呢？请同学们看一段短片，注意从中获得信息。视频：大棚中增加二氧化碳的方法。【STS理念的运用】通过观看视频，使学生将化学与科技、社会实际联系起来，切实感受到化学在实际生活中的应用。信息：含碳酸根离子的化合物常温下与酸反应可以生成二氧化碳。讲述：经过多次实验探索，人们发现材料廉价易得、反应速率适中，适合实验室制取二氧化碳的药品是：石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸反应。反应方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 H2CO3=H2O+CO2总反应： CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2 （多媒体）过渡：药品我们已经选定了，它们应该在什么装置里发生反应呢？板书：2、二氧化碳的发生装置请同学们讨论，确定气体发生装置应考虑哪些因素？（讨论时，可参考实验室制氧气的原理及装置）二氧化碳的发生装置应如何设计？（多媒体）设计完成后，请同学们展示自己设计的装置，讲解自己的设计思路，并讨论装置的优缺点。选定最佳的发生装置。过渡：发生装置选定了，那么生成的气体怎样收集呢？板书：3、二氧化碳的收集装置提问：同学们知道哪些气体收集方法？气体的哪些性质决定了可以采用这种方法？回答：提问：二氧化碳的物理性质？收集二氧化碳应采用什么方法？过渡：由于同学们的出色表现，制取二氧化碳所需的药品、发生装置和收集装置都已经确定好了，下面我们就可以动手制取一瓶二氧化碳。为了同学们能顺利操作，请同学们讨论一下制取二氧化碳的操作步骤。回答：1、检查气密性 2、加药品（提示：药品的用量） 3、制取收集气体（提问：如何验满）学生动手实践：（教师相机指导）【STS理念的运用】这一环节运用了小组实验法，小组合作实验可以扩大学生思维、思想的交流，有助于增强学生的团队意识，培养学生的实验操作技能和综合能力。指导学生将所学习到的知识加以运用。板书：4、总结反思：请同学们谈自己的收获，总结出制取气体的一般思路。过渡：同学们的收获很多，这节课我们学到的化学知识与实际生活有什么联系呢？化学与生活（多媒体）1、家中暖水瓶的内壁常附有一层水垢(主要成分是CaCO3)如何除掉?2、家中蒸馒头时,发酵后的面团有酸味儿,用什么物质既可以除掉酸味又能使蒸出的馒头松软可口呢?3、农民实行科学种田，怎样给大棚作物补充二氧化碳？【STS理念的运用】通过联系实际生活，体现化学原理在生活中的实际应用价值，让学生感受到化学知识真正学有所用。探究延伸：用家庭厨房中的物品设计一套制取二氧化碳的装置（提示：纯碱是碳酸钠，器具可以考虑用输液器的塑料软管）写出探究实验设计报告。【STS理念的运用】鼓励学生利用生活中的废弃物设计微型实验，增强学生的环保意识。专心-专注-专业