《核舟记》导学案

核舟记导学案【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 【学习重点、难点 】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋 而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂 记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很 多此类文章，如岳阳楼记 、小石潭记、满井游记、醉翁亭记等， 本文是一篇说明性的文章。 本文原作在介绍完核舟之后， 还有一段议论 （见 “有关资料”），课文删去它的绝大部分， 只保留了最后一句， 也是全文中心， 即“嘻，技亦灵怪矣哉” 。因此，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。2、数量词的用法： 古代省略量词应补出数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。【自学导航】一、预习点兵。1、给下列字注音并标到课文中。罔 （ ） 贻 （ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）膝（ ）楫（ ）篆（ ）狭（ ）2、重点词语释义：以、罔不、楫、篆章、因势象形、盖、可、峨冠等3、通假字：4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义：6、词类活用：7、 积累文中倒装句： （1 ）尝贻余核 舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之8、预习中的困惑：二、导学1. 听老师朗读课文，同学们纠正字音，留意句读2. 利用工具书，自主朗读课文，在自主学习中遇到的不懂的字、词、句子，要互相交流，合作讨论解决3. 理解字词在预习中遇到的不懂的重点的字、词、句子，互相交流，合作讨论解决4. 疏通文意。同学们结合文下注释，自主翻译课文。5. 小组互译，对一些重点的字、句进行互相质疑，释疑。三、课堂小结，谈谈自己的收获：四、练习互译课文第二课时 一、检查同学们对重点词句的掌握情况。 二、快速阅读课文，思考并讨论： 1.读完课文你觉得核舟有什么特点？2.围绕这些特点，作者向我们介绍了核舟的哪几个方面的内容？3. 课文采用了怎样的结构形式来介绍核舟上的人、物的？4. 作者是怎样赞美这只核舟的雕刻技艺的？用文中的话体现5作者向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？【当堂检测】一、填空1 核舟记选自张潮编的。作者，字, 人。2 .赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家。“山高月小，水落石出”是 中的句子，“清风徐来，水波不兴” 是中的句子。3 .黄庭坚是朝的文学家，字。4 .点明核舟主题的句子是。二、翻译下列句子1、罔不因势象形，各具形态。2 .尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3. 细若蚊足，钩画了了，其色墨。4 .盖简桃核修狭者为之。【学习反思和总结】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）