《鹬蚌相争》教学设计 (2)

苏教版课标实验教科书三年级下册第24课寓言二则鹬蚌相争第二课时一、教材分析本文是苏教版第六册寓言两则中的一则寓言故事，根据战国策燕策二的记载改编而成，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明了一个深刻的道理。二、教学目标：（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）学会生字新词，理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。（三）了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。三、教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。 四、教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。五、教学准备：学生课前预习并收集鹬和蚌的资料，教师准备多媒体课件。六、教学过程：（一）悬念导入，揭示课题1、师：孩子们，今天老师为你们带来了两位新朋友，想不想认识它们？2、师简介鹬，蚌。3、揭示课题，板书：鹬蚌相争，生书空后齐读。4、读了这个课题后你想知道什么呢？学生质疑课题。（二）初读课文，了解故事1、要求学生带着这三个问题自由读课文。要求（1）读准生字词字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。2、出示词语，检查学习情况。（1）学生自由读。（2）全班齐读。（三）精读课文，感悟明理1、知起因，入情境（1）它们为什么相争？带着这个问题自由读第一自然段。（2）教师指名反馈，说说为什么相争。（3）出示练习让学生做。（4）指名读第一自然段。（5）全班齐读。2、悟过程，体情感（1）这就是争斗的起因，后来又是怎么争斗的呢？咱们继续来感受他们争斗的场面。（2）指导学生理解威胁。（3）指导学生读好鹬威胁蚌的话。（4）教学生字“弱”。（5）理解 “毫不示弱”。（6）指导学生读好蚌的话（7）分角色朗读。（8）思考：它们的争斗是不是一次就结束了呢？（9）分角色表演三次争斗。3、晓结果，明道理（1）它们互不相让，最后弄得“筋疲力尽”，引出“两败俱伤”。（2）说说鹬蚌相争的结果。引出“渔翁得利”（3）渔夫心里会怎么想？被捉的鹬和蚌此时又会想些什么呢？（四）拓展延伸，深化寓意1、师讲述赵国和燕国的故事。2、出示句子让学生补充完整。3、小结：小故事、大道理，这就是寓言的魅力。（五）布置作业，拓展阅读续写故事：许多年后，鹬和蚌的子孙又在河滩上相遇，想一想，这时又会发生一个怎样的故事3