金都天长俞秀丽-《时间的歌》教学设计

时间的歌教学设计 杭州市金都天长小学 俞秀丽教学理念 低年级学生的年龄特点为注意力集中的时间短，对抽象的音乐形象不能很好的理解，同时对音乐素材的积累也是浅而少，体态语言就更显得匮乏。所以需要教师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。教师应创设音乐情境，营造和谐氛围，运用多种方法激发学生的想象，丰富其情感体验。运用聆听、模唱、对比、身体律动、演唱、演奏等方式亲身感受音乐形象，引导学生亲身体验、表现、创造音乐的美。同时针对不同学生的情况在教学设计中，把学生最感兴趣的内容引入教学；用学生最喜欢的方式进行活动；找到学生最适合的步子进行学习；让学生选择自己最拿手的优势进行表演，通过学生自主性的音乐活动，提高学生的音乐素养。教学目标 1.通过教学和老师的引领，认识到时间的宝贵，应珍惜时间。2.通过聆听、律动、图形谱、学唱、创编感受音乐所描绘的钟表形象，及音的长短、强弱、高低，体验轻松愉快的音乐情绪。3.学会唱这是什么，并试着为歌曲创编动作，进行表演唱。4.运用声音、动作、乐器模仿钟表的声音或者节奏，并试着为歌曲伴奏。教学难点 1. 用动作把自己对音乐的理解表现出来。2. 歌曲中音的强弱、高低、长短的变化；附点音；一字两音处。教学重点 学会唱这是什么，并试着为歌曲创编动作。课前准备 课件、钢琴、打击乐器若干教学过程 一、律动进场，师生互动（3分钟）师生听音乐进场舞律动进教室。二、听辨感知，探究学习（10分钟）欣赏在钟表店里第一部分1.聆听引入主题，听结尾的钟表的声音。问：“你听到了什么声音？”2.真的，有这么多的钟表的声音，原来我们来到了钟表店。揭题在钟表店里。3.再仔细听一遍，你能告诉我，这些是怎样的声音？你能模仿一下吗？用自己的声音和一个动作来表现。（请表达有困难的学生来模仿和动作）4.大家的家里都有闹钟吧，你能不能用动作和声音来向我们介绍一下自己家里的小闹钟？（请专注力不够的学生回答）5.看看老师有两组节奏，你能告诉我这两种节奏表现的是闹钟的上面声音？（请表达较清楚、思维敏捷的学生回答） 对了，是秒针走动的声音，看猫头鹰挂钟还会动眼睛呢！还有一个是钟摆的报时的声音。他们的发出的声音有什么不同？（力度对比：弱、强）师问：你能用你的手的声音来模仿者两种声音吗？（点手心、拍手）（请平时比较害羞的学生来模仿）6.聆听主题句，上下两句。我们用这两个声音来跟老师做做律动吧。老师吹口哨做动作示范。学生跟着老师做一遍、听主题句做一遍。7.聆听在钟表店里第一部分师问：钟表店里除了各种钟表还有谁啊？（修钟表的老爷爷怎么修的？工人怎么在工作的等等）当你听到主题句时我们就做要求的动作，数一数，我们一共做了几遍？（六遍）当音乐变化了以后自己编动作。8.通过刚才的聆听和看到的画面，你能试着向大家介绍这部作品吗？提示：作曲家、演奏乐器、情绪、内容。生回答，教师小结。三、主体参与，学习歌曲（20分钟）学唱这是什么1. 谜语导入，激发兴趣。 师范唱歌曲。问：这是什么？你从哪里知道的？（请专注力不够的孩子来回答）2.这两组节奏有什么不同？（音的长短、节奏的松紧）念一念。3.这两句歌词在力度上有什么不同？（音的强弱）念一念。4.听一听、指一指，这两句在有什么不同？（音的高低）听辨两句并学唱。5.用动作表现着两句歌词，边唱边做。6. 学唱后两句 按歌曲节奏念歌词；唱歌词。附点音：找找最后一句，强调了哪三个字？一字两音：“起”，起床了，伸个懒腰。7. 试试为后面的两句创编动作。指导：当你给别人猜谜语时的表情是怎样的。四、拓展延伸，自主表演（5 分钟）1.请几位学生做动作，大家一起唱一唱，帮助记忆歌词和旋律。2.完整演唱两遍。3.你能挑选乐器为这首歌曲伴奏吗？找找看这里的乐器中哪一个可以模仿秒针在走？哪个可以模仿钟摆的声音？个别学生演奏，大家一起表演。4.分组自由表演。唱一唱、跳一跳、敲一敲、演一演（学生按照自己喜欢的内容进行选择）5. 展示与评价（学生自主评价）五、自我小结，提升意识（2分钟）1.师：今天我们所听、所唱的都是有关时间的歌，通过这些歌曲和乐曲，我们认识到哪些道理？（生答）2.师：小闹钟告诉我们什么时间做什么事情，要安排好时间。哲学家培根高数我们“合理安排时间，就等于节约时间。”看来，时间是多么的宝贵啊。让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧！（随这是什么拍手律动出教室）