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精选优质文档-倾情为你奉上第六单元 课 题21 画家和牧童总课时数第53 课时教学内容本文人物情感丰富，内含深刻哲理，讲述的是唐代一个小牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。教学目标会认13个生字，会写12个字，培养良好的写字习惯。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质教学难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学准备课件，戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、 课前谈话，激趣导入1.小朋友都很喜欢画画吧，说说你都喜欢画些什么啊？2.课后“我知道”第二段在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰他们画的动物栩栩如生，人们特别喜爱。读一读这段文字，说说你读懂了什么？（很多画家以画动物闻名，他们各自有各自擅长画的动物。）图片欣赏3.课后“我知道”第一段我知道戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛跟真的一样。三牛图归牧图这两幅名画，就是戴嵩画的。老师今天就要介绍这位画家戴嵩。（出示名字：生字，叫叫他的名字）4.读“我知道”，图片欣赏5.今天我们要学习的一篇课文就是关于这位画家和一个小牧童的故事。二、初读课文，整体感知1出示课题：画家和牧童（1）读读课题（2）画家是谁？戴嵩 牧童就是放牛的孩子（3）他们之间会有怎样的故事呢？请你自己去读读课文。2我们先和课文里的生字宝宝交交朋友吧穿戴 价格 购买 嵩山 一幅画 浓墨涂抹 轻笔细描 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手3谁来用自己的话说说这篇课文写了画家和牧童的什么事？三、精读课文，探究发现请小朋友默读课文自然段，边读边想你从哪里体会到了画家高超的画技，可以在书上划出来，再读一读。指名交流。（）第一段。谁找到的也是这段话？（指名读）。读了这段话，你知道了什么？预设：、生：有许多人喜欢戴嵩的画。师：可见，他真是一位著名的画家。、生：我知道戴嵩是著名的画家。师：“著名”还可以换成什么词？你是怎么理解这个词的？谁还能联系下面两句话来谈一谈？（指名读）。那你能读出他的著名来吗？这里换个问法（自由练读，指名读）。一挂出来就有人观赏，连得多紧哪！可改为：大家是多么喜欢啊！我们一起来读一读。（齐读）。下面这两句话你也能用“一”和“就”来说一说吗？（指名说）。（出示字卡）“购”就是买的意思，买东西要用钱，古代是用贝壳当钱的，所以它是“贝字旁”。让学生说吧说得这么好，读得一定会更好。男孩子和女孩子来比一比，怎么样？（男女生赛读）。（）你还能从哪里体会到画家高超的画技？他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。这是描写戴嵩作画的一句话。谁找到的也是这句？（指名读）。有不理解的词吗？预设：生：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”不懂。师：浓墨涂抹和轻笔细描是中国画中两种不同的画法。你们看，老师这儿有一幅斗牛图，谁能试着指指哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）。戴嵩不愧是著名的画家，浓墨涂抹大手笔，轻笔细描精勾画，这样一幅绝妙之作一会儿功夫就画成了，该怎么读？（指名读，齐读，语速稍快）。还要读出轻重“墨”还可以组什么词？（指名）。墨水是黑色的，所以它上面是“黑”字。戴嵩不仅画得好，还画得快，围观的人看了，有什么反应？你能用“一会儿”“一会儿”来补充下面的句子。（指名）。（）围观的人是怎么夸赞的？自己赶快练一练吧！（自由练读）。自读后先指读，再问读懂什么，然后感情读，感情读的时间太长，缩。从他们的夸赞中你读懂了什么？（指名）。小朋友，受到夸赞是快乐的，夸赞别人也同样快乐。不信，你们也来夸一夸吧！你可以选择其中的一句自己先练一练，如果还能加上动作，就更棒了！（自由练读）。谁愿意当商人来称赞一番？（指名读）。随机评价：这是在称赞别人吗？这样读才是称赞别人！你在称赞时还情不自禁加上了动作和表情呢！感叹号的语气你都读出来了，真好！我听出来了，你马上就要花大价钱来购买这幅画了！我听出来了，同样两个“画得太像了”，你越读越响，看来你是觉得越看越像，越看越激动，对吗？谁还愿意当教书先生来赞扬赞扬？（指名读）。随机评价：我能听出你是在真心称赞这幅画。你是位年老的教书先生，哪位年轻的教书先生也来夸一夸？从内心赞叹，老师感受到了。你称赞了还想再称赞，一句比一句兴奋，真是赞不绝口啊！我们合作着来夸赞夸赞吧！你喜欢哪个角色就演哪个角色，老师读旁白。（师生合作分角色读）。在围观的人群中，除了商人和教书先生，还可能有哪些人？（指名）。现在，你们就是这些围观的人，来，你们也来夸一夸。（指名）。像这样你夸一句，我夸一句，他夸一句，就叫纷纷夸赞。同样是夸赞的意思，课文里（就明确说“这里”）还有两个和它不一样的词呢，你能找出来吗？ （指名）。你瞧，咱们祖国的语言多丰富啊！就在大家纷纷夸赞画家的时候，一个牧童却说“画错啦，画错啦”，这到底是怎么回事呢？我们下节课再来研究。四、复习巩固，指导写字（）“抹”是我们这节课要学会写的一个生字。你发现了什么？写这个字的时候，你想提醒大家什么？（提示：提手旁，左右结构，左窄右宽，右边是末，上横长，下横短）。（）还有四个也是左右结构、左窄右宽的字，出示“挤、拱、批评”，齐读，这三个还都是提手旁呢，要想把“批”字写漂亮，你想提醒大家什么？（生说，师范写，提手旁的提向左伸，竖提起笔低，竖弯钩起笔高。生书空）。（）其它的字自己能写好吗？做好写字姿势，学生自己书写五个生字，掌握左窄右宽字的书写。（）评议学生写的字。说优点，提意见。学习别人的优点，改正自己的缺点，再写一个。五、作业1.完成课堂作业本第1题已学的生字和第1题；2. 正确、有感情地朗读课文。课 题21 画家和牧童总课时数第54 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、读句子，复习生字，回顾课文1唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。2戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。3这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”4您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。5戴嵩听了，感到非常惭愧。他连忙拱手，说：“多谢你的指教。”通过上节课的学习，我们知道了这位画家叫（ ）。他的画非常有名。因为他的画一（ ），就（ ）。看画的人（ ），有钱的人（ ）。传说有一次，他的好朋友请他作画。他只要（ ），就决定画一幅（ ），他一会儿（ ），一会儿（ ），很快就画成了。出示：围观的人看了，纷纷夸赞。只有一个牧童（ ）。二、精读56段1出示第5段第一句：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。2个别读好。出示：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 你想说点什么？理解大家听了牧童的话以后的那种感觉。3是呀，正在这个时候，戴嵩又是怎么做、怎么说的。请读读5、6段，划出有关的句子。4读好这两句话，你发现了什么？发现戴嵩很谦虚、很和气、很有礼貌？从哪儿看出？小兄弟 很愿意 请你 很和蔼的语气。读好第一句5那牧童讲的有道理吗？出示读懂，说说，练练 因为 所以 读好：直率、大胆、勇敢6当戴嵩听了牧童的话，特别是牧童这样反问他的时候，戴嵩会怎么想？7所以，他感到非常惭愧，连连拱手，说个别读，做动作读，读出惭愧、谦和的感觉。四、感悟写法 升华主题1现在我们把36段连起来自由读读，一起感受当时的生动有趣情景。分角色读。老师读叙述语。2下面我们把这个场景继续写下去，好吗？出示练习： 大家听了，议论纷纷，那位商人说：（ ）那位教书先生说：（ ）还有谁会怎么说（ ）。预设：戴嵩真虚心呀！ 牧童敢向大画家提出自己的批评意见，真勇敢。 一个人的知识、见识真是不分地位的高低、年龄的大小，人人都有自己的长处，要向戴嵩一样虚心学习别人的长处。 学习真是无止境的呀，只有不断地学习、虚心地学习，向各种人学习，才有出息呀！3.正是这著名的画家接受了小牧童的批评，最后他才画出了真正的斗牛图。你们愿意看吗？（课件展示斗牛图）教师讲解，画家的观察多么仔细，技法多么高超，此图收藏在台北的故宫博物馆。4.在我国现代的画家中，也有不少以画动物而闻名的，你看： 齐读。理解“栩栩如生” 同学们如果有兴趣，可以去收集一些画家画画的故事，即有趣又能给人以启发。5.下面进入我们的写字环节：指导写生字：兄、呆、商（里面都有口）抹、挤、拱（都是提手旁）五、作业1. 完成课堂作业本；2. 积累本课的好词佳句；3. 读皇帝的新装等敢于挑战权威的故事书。板书设计： 21、画家 和 牧童斗牛图 和蔼 挤 拱手 喊 （谦虚 和蔼）绝妙之作（大胆 勇敢） 活、神笔 （纷纷夸赞）反思：课 题22 我为你骄傲总课时数第55 课时教学内容本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。教学重点识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文教学难点学会承担责任，学会宽容。教学准备课件、田字格卡片、字卡 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、导入揭题1上课前，我们先来玩一个对对子的游戏，高对矮，胖对瘦，饥寒对温饱，热情对冷淡，谦虚对骄傲，“骄傲”这个词会写吗？出示田字格中的“骄傲”，写的时候要注意什么？范写，练写2小朋友们的字写得可真棒！老师真为你们骄傲！相信接下来的学习，你们会有更多值得老师为你们骄傲的地方！今天，我们要来学习一篇新的课文，出示课题，谁愿意来为大家读读课题？指名读（读好语气），齐读3读题质疑二、初读课文，整体感知1带着问题，自由读课文，不认识的字借助拼音，把课文读通读顺，读准字音。2出示生字词语，检查认读（自由读、指名领读、开火车读）3指名分段读课文4交流：谁为谁骄傲？什么事情让老奶奶为“我”骄傲？三、读悟课文1课文中描写的这件事其实很小，也很普通，可能就曾经发生在我们身边或我们自己身上，现在你就是课文中的小男孩，请你再去默读课文，边读边想在这件事情的过程中，你的心情是怎样变化的？2交流：开心害怕、担心很不自在一阵轻松一开心（1）哪些句子体现了开心的心情？指名说（2）出示句子，指名读句，这句话把什么比做什么，又比作什么？你感受到了什么？（指名说、读）读出力度强、速度快的感觉（3）小男孩，当你和小伙伴们看着像子弹又像流星的石头时，心情怎样啊！读出这种感觉。指名读、齐读（4）过度：正因为这些石头力度强，弧度大，速度快，所以有一颗一不小心砸到了老奶奶家的后窗玻璃上，出示句子，引读“我们”（5）齐读（6）这句把什么比作什么？说明了什么？指名说、读（7）如果你是老奶奶，你看到自己家的后窗玻璃被人砸碎了，会怎么想，怎么说呢？（8）难怪小男孩如此害怕！齐读过度：逃走以后，我的心情又是怎样的？ （害怕、担心）（1）出示句子，指名读。（2）采访小男孩，你在害怕什么？担心什么？联系自己的亲身经历来谈谈。指名说、读 （很不自在）因为害怕、担心，所以这以后师引读（1）出示句子，女生齐读。理解“往常”（2）“我”为什么会觉得很不自在？再读读句子，看看能不能找到答案。学生自由读后交流。（老奶奶为什么没有追问“我”，当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？）指导读句。（3）从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心）3哪位小男孩愿意把自己害怕、担心，很不自在的心情通过朗读表达出来？指名读、齐读4后来又发生了什么事让小男孩的心情变轻松了呢？我们下节课继续来了解。四、写字1出示生字，认读，组词2分析字形，发现规律3观察结构，注意偏旁和部件的占格位置4师范写5生描红，练写五、作业1.课堂作业本第1题已学的生字和第3题；2.抄写课文中你喜欢积累的词句；3.有感情地朗读课文。课 题22 我为你骄傲总课时数第 56 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、复习导入1复习生字词语2朗读课文的一、二、三自然段3通过上节课的学习，我们知道小男孩的心情经过了从一开始玩扔石头游戏的开心，到石头砸了老奶奶家的后窗玻璃时的害怕、担心，再到每天看到老奶奶微笑着和自己打招呼时的不自在这样一个变化的过程。那么后来，小男孩又是怎么做的呢？他的心情又发生了怎样的变化？请小朋友再去读读课文！二、朗读感悟1指名交流2齐读第四自然段3“我”写了一张便条向老奶奶道歉，你们猜猜“我”会在便条里写些什么内容呢？同桌练说，指名说4写好便条后，“我”把钱和便条装进信封，引读：一直等到天黑（出示第五自然段）5小男孩，此时你心里在想什么？指名说、读6孩子们，如果你是老奶奶，当你收到了小男孩的便条和钱时，你又会怎么想呢？指名说7老奶奶是这样想的，她又是怎样做的呢？指名读8老奶奶的便条里只写了五个字，（生读），思考：老奶奶为我的（ ）骄傲9小结：在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信。说说读到这里最让你感动的是什么？你想对老奶奶、“我”说些什么话？三、拓展延伸1说说在生活中你有没有遇到过类似的事？四、写字1出示生字，认读，组词2分析字形，发现规律3观察结构，注意偏旁和部件的占格位置4师范写5生描红，练写五、作业1完成课堂作业本2假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。板书： 22 我为你骄傲 起因 经过 结果 打碎玻璃 忠诚道歉 得到夸奖 开心 害怕 不自在 轻松 开心反思：课 题23 三个儿子总课时数第 57 课时教学内容这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。 教学目标1会认6个生字，会写9个字。2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。教学难点懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。教学准备课件，心形纸 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一 一、导入1、 1.我们都很爱我们的妈妈，对吗？对。说说你平常爱妈妈的一件事吧。2、 2.今天，项老师要给大家介绍三个儿子。我们一起去看看他们和妈妈之间发生了什么故事。3.读题：三个儿子。二、 初读 1.请小朋友自己读读课文，注意我们平常已经学会的读书方法。标出段落、圈出生字、和生字交上朋友、把课文读正确1、 2.谁来大概说说课文讲了三个儿子和他们妈妈之间的什么故事？2、 3.齐读课文3、 4.几个生字宝宝很难读对，我们来认识它们 嗓子 拎着 晃荡 沉甸甸逐个分析嗓子：后鼻音拎着：前鼻音 形近字比较：领 铃 岭 龄晃荡：后鼻音 轻声 多音字：晃 晃荡 明晃晃沉甸甸：变音多种形式读，掌握生字三、 妈妈们的对话1、 默读16段，这是三个怎样的儿子？可以用笔画一画。既聪明又有力气既又 显红 什么意思？我的头发既又 我的妈妈既又读妈妈的话：妈妈，你说这句话时心理是什么感觉啊？自豪、骄傲 读出感情来唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。嗓子：谁是我们班的好嗓子？ 形声字 （ ）极了请哪位妈妈来夸一夸，你此时心里在想什么？有什么可说的，他没有什么特别的地方。他既不像第一个孩子那样（ ），又不像第二个孩子那样（ ），他没有什么特别的地方。2、 分角色朗读。3、 这是三个不同的儿子，一个妈妈说：又一个妈妈说：另一个妈妈说：4、 读到这里，如果你说老爷爷，你心里会想些什么呢？四、 老爷爷的话1、 可老爷爷在看到了三个儿子后却说：三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。2、 为什么呢？默读713段3、 学生反馈：因为只有一个儿子帮妈妈提水4、 那是怎样的一桶水？重（找出依据来）拎着 可重啦！ 晃荡 走走停停 胳膊都痛了，腰也酸了读通顺：提着这桶水，你想说什么？可只有一个儿子帮妈妈提水，怪不得爷爷说：三、写字1师：（呈现会写的生字）请观察第一排三个生字，谁能发现它们的共同点。（预设：都是左右结构；都是形声字；都是左小右大；都是左形右声）2师：书写这三个字，你要提醒大家注意什么？拎： 右边是“令”，不是“今”。教师范写：提示左右结构，左小右大，左右不能平均分布。3学生书写，教师巡回指导。四、作业1完成课堂作业本第1题已学的生字和第2题2背古诗游子吟 3.课后拓展节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正课 题23 三个儿子总课时数第58 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、读文引疑，重点练读1.师：大家把课文读了几遍了，知道这篇文章几个人物吗？师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷看到了些什么，听到些什么？（学生以读回答，读得正确予以肯定；语气表达不当，可适当引导。）2.（呈现课文第二、三、六段）练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈_地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）另一个妈妈_地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）（第三个）妈妈_地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。纠正后，请学生再试读）3.重点读“三个儿子的表现”的句子。师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。师：这些儿子后来的表现怎样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。教师根据学生的回答，归纳板书：第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水师：了解了课文内容，现在你明白老爷爷说“只看看一个儿子”的意思了吧？谁来说一说。二、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。分组分角色朗读。2演故事。师：能分角色读好，现在我们来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。全班汇报演。三、拓展练习，深入思考1再读课文，你想对三个儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_”（2）对第三个儿子说：“_”2读完了课文，你想对三个妈妈说什么？（1）对第一、二个妈妈说：“_”（2）对第三个妈妈说：“_”3对老爷爷说些什么呢？“_”4.情感升华（课件出示，音乐：感恩的心）师：我这里有些小朋友孝敬父母的举动，我们一起来欣赏：孝敬父母就是提一桶水这么简单。孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上孝敬父母就是在妈妈的节日里 ，孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，孝敬父母就是在吃过晚饭后，师：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话，回家时送给爸爸妈妈。四、写字练习1重点引导对“胳膊”一词的观察。课件呈现 象形字“肉”到“月”的演变过程（“月”字旁，也有人称为“肉”字旁）。2.师：你还能写出哪些带“月”字旁的字来呢？大家发现带“月”旁的字，大多与什么有联系呢？3学生书写“聪”“甸”二字及“胳膊”“晃荡”两词。五、作业1完成课堂作业本2.把本课的故事讲给家人听。板书设计23 三个儿子 一个儿子？（！） 第一个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第二个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水只有（孝敬父母）的好孩子，才是真正的好孩子！反思：课 题24 玩具柜台前的孩子总课时数第 59 课时教学内容本文是一篇略读课文,讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。教学目标1会认“具”等11个生字。2默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学重点会认 11 个生字，读懂课文.教学难点在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学准备将课文插图、重点感悟的句子制成简单的课件。 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、观察图画，导入新课1出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）范例：六一儿童节到了，商场的柜台里摆满了各种各样的商品。特别是玩具柜台前的商品，更是琳琅满目。你瞧，有漂亮的金发布娃娃，有穿着蓝色短裙的长耳朵小兔，有造型新颖的小汽车，还有神奇的多变机器人哩！玩具柜台前站着很多叔叔、阿姨。他们带着小孩来买玩具。售货员阿姨热情地招待着客人。“请问这位小朋友，你要买什么呀？”售货员阿姨亲切地问。“我要买汽车！”一个男孩迫不及待地说。“妈妈，我要那个漂亮的布娃娃！妈妈，我要，我要嘛！”一个穿着玫瑰色背带裙的女孩子扯着妈妈的裙摆，撒娇地说。柜台的一角。另一个男孩子眼睁睁看着大家买这买那，心里充满着向往。如果我能拥有一辆这么棒的文具汽车，那该有多好呀！说着，他的眼睛瞪得更圆了。2随机板书： 玩具、柜台、售货员教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。玩具，你家曾有过哪些玩具？用上“我玩过的玩具有有还有”具，还是什么具？家具、文具、工具。柜台，你逛过商场吗？你逛过哪些商场？“我逛过的商场有有还有”商场里除了有玩具柜台，还有什么柜台？女装柜台，男装柜台，婴儿用品柜台，内衣柜台等。这个柜还是什么柜？衣柜、橱柜、掌柜、柜子。售货员，你知道是干什么的吗？售，就是卖。售货就是卖东西。售货员就是卖东西的人。卖东西的人就，那么，卖票的人就叫3引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。二、读文填空，初知大意。1三分钟读文，概括读书方法。2填空：玩具柜台前的孩子很想（ ），但是，（ ）。售货员阿姨要（ ），但是，（ ）。（同桌交流指名说）3认字方面，可以出词语连线搭配的题。（上台板演）阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒三、抓“这是怎样的孩子”统领学文1这是个怎样的孩子呢？交流：有孝心、懂事的孩子。2读8-13自然段，把你最感动的句子读给大家听。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（怎样的行为才是抢？这里为什么用抢？不该男孩说话的，男孩抢着说了。老师学生练习读这一组对话。）“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。（阿姨要把玩具送给男孩，他却不要，这不是很傻吗？不，这是一个有志气的难孩，人穷志不穷。）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”学习“富裕”不富裕就是“贫穷”。他家很贫穷，穷得没有没有也没有孩子很心疼妈妈，什么也不让妈妈买。不让妈妈给他买不让妈妈给他买也不让妈妈给他买多么懂事的、有孝心的孩子呀！指明三人分角色读这部分内容。3逆向思维学习17自然段过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？你从哪里看出来？出示：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车呀！目不转睛，定睛一看，画龙点睛，这个睛是什么意思？眼珠。目不转睛就是不转眼珠。眼珠不不转地盯着看这些小汽车，他这个时候会怎么想呢？分角色读课文。4续编故事，结束全文。小男孩很喜欢玩具汽车，但是，阿姨送他他却不要。阿姨回家后把这件事情告诉了他女儿。他女儿连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。读到这里，你想说什么？师：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。于是，售货员阿姨天天盼着在再见到小男孩，好把小汽车送给他。有一天，小男孩再次来到玩具柜台前，（ ）。四、拓展练习1加标点。他多么喜欢小汽车啊（ ）咱们回家吧（ ）这儿有那么多的玩具，您就给他买小汽车吧（ ）2填合适的词语。（ ）的光芒 （ ）的玩具 （ ）的节日（ ）地看 （ ）地玩 （ ）地笑五、课后作业1把这个故事讲给身边的人听。2平时做孝敬父母的事。 板书： 玩具柜台前的孩子 懂事、心疼父母 只看看 多么喜欢 抢 拉 不要买反思：课 题语文园地六总课时数第 60 课时教学内容我的发现 这项列举出六个AABB式叠词，这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。词语旁边的学习伙伴在启发大家发现这些词的共同点。教学时教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，教学时可安排以下教学环节。日积月累这部分包括三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗一个石头小姑娘。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。口语交际这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。展示台此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以庆“六一”为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。教学目标1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学重难点学习叠词。 学习新字，复习旧字。口语交际。教学准备生字卡片、收集资料 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、我的发现 1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）3全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高高低低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8采取多种游戏方式说反义词。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“”有关。）2我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。拓展练习, 创设情景说话：如风光秀丽的黄山；川流不息的汽车 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）3我会读。（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。课 题语文园地六总课时数第 61 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注口语交际 大家都来帮帮他习作目标：1、 把自己的观点写清楚，并能说明理由。2、 可以结合自己的亲身经历来写一件事。3、 养成从小遵守纪律的好习惯。教学过程：1、 故事引入，打开话题老师讲述：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办呢？故事里的人物有（小华）和（小龙）。小华是（学校值日生）。小龙是小华的同班同学。他（迟到了）。值日生小华记下小龙的名字的话，（ ）。要是不记下名字，（ ）。2、 蕴势辩论，写出理由你觉得应该记还是不应该记？ 学生反馈。那么，这样吧！你们各自写出各自的理由。一会儿我们针对这个问题展开一场辩论。理由可以是自己碰到类似的经历，可以说一些名言警句。学生说理由。正方：要记下来小龙不会改正，小华失职，仅仅提醒还不行，小华会羞愧。欺骗班级，欺骗老师。从小要做诚实的孩子。如果不记下来，小龙不会改正。不真实的纪律红旗是没有用的。不怕一万，就怕万一。过度的提醒和宽容也是不行的。反方：不要记下来可以提醒。人无完人，要宽容。可以纪律红旗，为班级争光。伤人自尊心，不好。“知错能改，善莫大焉”。感动小龙。伤害友情不好，小龙会反省。举了一个例子。学生写理由。我是（ ）方观点：（ ）理由：1）2）3）3、开展辩论，训练表达好了！现在，分成两半坐好。出示牌子：记和不记。现在，我们就开展辩论。看谁的理由充分，我们就听谁的。辩论的要领：1）理由说清楚，说明白。2）表达要流畅。3）听清对方发言，针对漏洞反驳。只有这样，你的观点才最有说服力。学生开展辩论赛。出示可以说明的理由。3、 创设情境，习作指导假如我是小华假如我是小华，我会把小龙的名字记下来。因为再说所以，我一定要记下他的名字。假如我是小华，我会选择不记小龙的名字。因为再说所以，我一定不会记下他的名字。4、 辩论看问题，找出第三种办法刚才同学们都表达了自己的看法，说的很好。那么，有没有两全其美的办法呢？如果能让小华一点都不为难，又让小龙和同学们都特别满意，那该多好呀！如记下名字，课后向同学解释。5、想象编整个故事。有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办呢？想着想着，小华（怎么做，怎么说）小龙（怎么想怎么说）后来呢？课 题语文园地六总课时数第 62课时 教 学 过 程 （第 3 课时）备 注一、展示台1读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2感悟“公民道德修养的基本要求”。可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4你想为集体做些什么？5教师小结。二、展示“六一小报”。1小组交流。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2“推销小报”比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3教师小结。三、粘贴学生的小报作品。专心-专注-专业
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