实践性教学基础会计论文-基础会计论文-会计论文

本文格式为Word版，下载可任意编辑实践性教学基础会计论文-基础会计论文-会计论文 实践性教学基础会计论文- 基础会计论文- 会计论文 文章均为 WORD 文档，下载后可直接编辑使用亦可打印 1 做好实践性教学的预备工作 11 选择合适的实训资料或教材 结合中职同学学习会计课程入门难的教学特点，既要兼顾实践教学对同学全面学习会计理论学问的促进作用，也要充分考虑到教学内容的难易程度，实训教材所涉及的经济业务内容的选择不宜太难，也不宜太简洁。太难，超出中职同学的理解力量，打击同学的乐观性；太过简洁，又不利于同学夯实应有的理论基础，影响今后其他课程的学习和提高。因此，需要老师在教学实践过程中仔细总结阅历，选择规模适中、经济业务量适度的模拟企业业务作为实训教材。同时，还要依据实践教学的需要，在充分了解同学对每一节实践课程把握状况的基础上，敏捷调整实践的内容和课程的进度，着力提高同学的学习效果。 1.2 科学支配教学课时 实操熬炼是促进理论学习的有效途径，因此对于初学者而言，要在完成肯定理论教学课程的基础上，合理支配肯定的实操课时，强化同学对理论学问的理解和把握。支配实操教学的一般原则是就多不就少。当然，详细课时也需要老师结合理论教学进度进行科学敏捷地支配。太少，同学完不成实训内容，影响对理论学问的学习；过多，又造成理论学习时间太少，造成时间铺张。笔者提倡先进行肯定的理论教学，在此基础上加大实训教学的力度，进一步将理论课内容的学习贯穿于实训课的全过程，边操作、边讲解，在动手和实践中深化对理论学问的学习，真正达到在实践中学习的目的。 2 做好实践性教学的组织实施工作 实践性教学包含两个层面： 在校内开展的实训教学，包括对票据的认知、凭证的填制、审核和传递、账簿的登记、报表的编制等； 到企业开展实操性训练，让同学亲身体验企业的环境，了解企业的运作方式和会计账务处理的流程，加深同学对会计工作的了解。 2.1 校内实践性教学的组织实施 （1）原始凭证的熟悉和填制。 在老师的指导下，介绍企业运作最基本的业务流程，以及生产过程中所需的各类单据，分清选购、入库、领用、销售等各个环节的原始凭证； 进一步解释哪些是外来原始凭证，哪些是自制原始凭证，从而加深理解原始凭证的分类、基本内容等方面理论学问的学习； 逐步引导同学学会填制各类原始凭证。依据同学从熟悉和填制原始凭证所获得的感性认知中，结合企业实例，试着让同学理解资产、负债、费用等类别的含义，进而再讲解会计要素、科目，再试着让同学以增、减方式按科目名称把经济业务登记来，逐步导入并讲解复式记账法。老师讲解可依据同学的实践状况，由实际联系到理论，由浅到深、层层深化，给同学更多自主思索和学习的空间，引导同学把握这部分理论学问，突破基础会计的难点。 （2）会计分录的学习，记账凭证的编制。有了对原始凭证以及相关理论学问学习的基础，接下来就可以进入到编制记账凭证的学习。在编制记账凭证之前，可以先指导同学填制简洁的记账凭证，渐渐使同学懂得会计分录是编制记账凭证的重要内容，再从讲解会计分录的基本理论和编制规章入手，结合实例让同学试着编制，由简洁的会计分 录学会主要经济业务的会计核算和会计分录的使用，进而在老师指导下，填制记账凭证并装订成册。在这一阶段的教学中，理论与实践教学要有机地结合起来，既增进同学的理论水平，又使同学初步进入实操者的角色，这样有利于不断激发同学的求知 望，增进师生间的互动，达到教学相长的目标。 （3）日记账、明细账、总账的登记。这部分内容操作性强，有肯定的难度，因此在教学方法上，老师要在辅导后更多地督促同学加强自学，并多为同学供应实操时间，在动手过程中渐渐领悟，做到熟能生巧。 老师指导同学，依据编制的有关收付款的记账凭证登记出纳日记账； 引导同学自己归纳总结，日记账的登记方法、登记人员、账页格式、登记依据等，完成日记账簿理论学问的学习，并以此类推，完成明细分类账、总分类账的登记工作； 由同学自己归纳总结，会计账簿的分类、启用规章、登记账簿应留意事项等相关理论学问。 （4）错账的更正。对于错账更正方法的学习，若 讲解理论比较抽象， 同学不简单把握，可结合同学在实训操作过程中，简单消失的一些错例进行讲解。如同学编制的记账凭证正确，而登记账簿时消失笔误，且是结账以前发觉的，可采纳划线更 ；若是记账凭证的会计科目用错，且已登记入账，或会计科目使用正确而金额多计，可采纳红字更 进行错账更正。这些都可先用 PPT 显示正确的更正操作方法，然后让同学自己动手更正错账，轻松完成此部分理论内容的学习，真正做到做中学。 （5）会计报表的编制。会计报表的编制理论内容抽象，操作性强，可带领同学一边操作、一边学习理论学问。比如，同学在编制资产负债表中货币资金项目的期末数时，先让同学翻书找到该学问点，并根据理论学问的要求，让同学从账簿中读取库存现金、银行存款、其他货币资金的期末余额数，汇总填入报表该项目的期末栏内，以此类推，完成资产负债表利润表的编制。然后再次归纳总结会计报表的概念、分类、格式、意义，通过温故知新完成这一部分的学习。 （6）学问归纳梳理与实训点评。通过几个月的学习和实践操作，同学对会计已有了整体的熟悉和把握，最终老师对基础会计课程的学问内容进行一次梳理和归纳，与同学一起回顾之前的学问点和各章的重点内容，以巩固所学内容。最终，老师对同学在实训过程中完成的作品，赐予客观公正的评价，集中点评，表扬同学在实操过程中的求知精神和聪慧才智，订正同学实训过程中产生的共性问题，使同学 进一步加深对理论学问的理解，提高自己的学习力量、分析力量、解决问题的力量。 2.2 校外实践性教学的组织实施 经过课堂实践性教学的训练，同学对基础会计的基本理论学问有了肯定的基础和熟悉，但实际工作中会计业务简单多变，同学要娴熟运用所学学问，学会在实践中敏捷处理各类经济业务，需要到企业进行实地练习。在实习企业的选择方面，老师要立足于同学入门学习的实际，一开头要选择规模不大、业务量较少的企业，让同学从最基础、较简洁的业务入手，使同学能够轻松地接受和入手。从易到难，由简洁逐步过渡到比较简单的业务，有利于增加同学学习的自信念和成就感，对学习起到事半功倍的效果。假如一开头就找业务简单、规模较大的企业实习，对于刚接触企业的同学而言，会有肯定的难度，简单打击同学的乐观性。实践性教学在各类学校中，已得到较为广泛的推广，但作为一门科学，仍需要老师在教学实践中依据同学的实际、学校的实际仔细规划科学实施，将较为抽象、枯燥的理论学问，通过在有用性、趣味性、可操作性较强的实践教学中得到简化，从而有力地提高理论教学的效率和同学学习的爱好，使基础会计课程的入门学习不再困难。 第 4 页 共 4 页