走一步再走一步教案

17.走一步，再走一步学习目标：1.体味成功的环境描写、动作描写、心理描写的作用，探究“走一步，再走一步”的含义。2.学习多角度地对同一篇文章进行思考。3.领悟在人生的道路上即使有更大的困难，只要化整为零、化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。 过程与方法： 1、仔细阅读课文，重点处圈点勾画。2、自主、合作、探究 。第二课时一、检查上节课内容：（学生复述课文故事情节）二、精读研讨：以小组为单位，合作交流以下问题：1、我遇到的困难具体表现在哪些方面？明确：悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。“我”孱弱多病，八年来身体一直不好。暮色苍茫，大地越来越暗。2、文中对暮色的描写有什么作用？（15、16）明确：描绘了一幅悬崖暮色的图画渲染了一种阴森、荒凉的气氛烘托了我当时紧张、害怕恐惧、绝望的心情推动了故事情节的发展。3、文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？明确：有心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。4、找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。并说说这些词语的作用。（16-22）爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣 巨大的成就感侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。文章两次写到“我”哭，原因一样吗？明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉-“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”5、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。6、标题“走一步，再走一步”是什么意思？有两层含义：在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖；在人生道路上遇到困难、挫折时，把大困难化整为零，各个击破。三、多角度阅读：1、父亲为什么不怕孩子失足？为什么不上去抱他下来？你怎样评价文中的父亲？讨论后明确：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。2、如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？讨论后明确：母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。3、你如何评价“我”的好朋友杰利？讨论后明确：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。4、如果你是杰利会怎么做？讨论后明确：能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。5、你如何评价其他四个孩子？还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。四、小结：一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。五、再读文本，感悟经典：（集体朗读23段）这篇文章给我带来的启示是什么呢？讨论后明确：（1）面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。（2）千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。六、作业：在你的生活中有没有给你留下某些难忘的经历？请将你的一次生活感悟写下来，要有真情实感。500字左右。七、板书设计： “我” 父亲母亲 杰利 四个孩子