1.3《记录物体的运动信息》

1.3 记录物体的运动信息一、教学目标知识与技能1. 了解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息（时间和位移）2. 会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理过程与方法1. 通过学生自己看打点计时器的说明书 , 培养学生独立学习的能力2. 通过实验得出物体的运动信息,用数学的方法表述出来.培养学生获取信息处理信息的能力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法3. 体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑4. 经历科学探究过程认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动情感态度价值观1. 感受打点计时器的巧妙设计思路 , 体会物理原理在解决实际问题中的指导作用 ,增强将物理知识应用于实际生活的意识2. 经历实验过程, 体验科学实验过程的艰辛与喜悦,并乐于探索自然界的奥秘3. 培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,并养成尊重他人的习惯二、教学重点与难点重点: 打点计时器的使用。难点: 对纸带数据的处理，会通过纸带比较物体运动的快慢，能通过纸带知道物体何时做匀速直线运动，何时做变速直线运动。三、教学方法实验探究式教学方法四、教学设计（一）新课内容1 .打点计时器的认识先让学生阅读教材, 然后老师提出问题 , 引导学生回答 :图14J电僦打点计时器正技冲幅出插座但J-2也火化L时器(1)电磁打点计时器使用的是直流电还是交流电？其工作电压为多少？(2)我国交流电的频率为50Hz,使用这种电源时，每隔多长时间打一个点，即相邻两个点之间的时间间隔是多少 ？(3)打点计时器打出的纸带可以记录某段时间内的位移，能不能记录时间？(4)说出电磁打点计时器的构造？工作原理？如图14 1所示。(5)解释电火花计时器的工作原理？如图1 42所示，它与电磁打点计时器相比，哪一种误差小？原因是什么？2 .练习使用打点计时器问题1.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带？师总结：将复写纸套在复写纸定位销上，推动调节片可以调节复写纸位置.将纸带从复写纸圆 片下穿过即可.问题2.振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况？师总结：(1)调整复写纸位置或更换复写纸。(2)调整打点计时器。(可能是振动片的振动幅度太小了，可以调节振动片的位置:可检查压纸框的位置是否升高而阻碍了振动片使振针打不到纸带上，可将压纸框向下调节到原来的位置；可能是振针的位置太高，调节振针直到能打出点为止)(3)可能是选择的 4-6V的电压太低，可适当调高电压，但不得超过10V问题3.为什么要先打开电源让打点计时器先工作12s再松手打纸带？可不可以先松手再打开打点计时器的电源？师总结：打点计时器打开电源后要经过一个短暂的时间才能稳定工作，所以应先打开电源让打点计时器工作12s后才能松手打纸带.这样做可以减小误差问题4.打点计时器打完点后要及时关闭电源，这样做有什么好处？师总结：因为打点计时器是按照间歇性工作设计的，长期工作会导致线圈发热而损坏指导学生动手练习使用打点计时器，要让学生按步骤有序操作，并打出几根纸带。选择一条点迹#晰的纸带，如图1 43所示，引导学生回答下列问题：图 143(1)怎样从打出的纸带中获取数据？指导学生用列表格的形式把数据列出。(2)怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度？ s(用纸带上两个点之间的距离除以两个点之间的时间间隔，即根据v=,求出在任意两点间的平均速度，这里S可以用直尺测量出两点间的距离，t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。)(3)在打出的B、C两个点的时间间隔中，纸带运动的平均速度是多少 ？(4)如果纸带上的点迹分布不均，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小？(在纸带上相邻两点间白时间间隔均为0.02s ,所以点迹密集的地方表示纸带运动的速度很小)课后研究课题以“人类历史上的计时工具”为主题，做一个小研究课题第4页共3页