弘扬师德师爱开展家校共育

师德师爱在家校共育中的开展策略摘要：小学阶段是孩子们的启蒙时期，是正式学习文化知识的起点，也是塑造个性品德的发端。随着我国学前教育改革和小学生综合素质教育的推行，师德师爱成为衡量一所小学是否成功的关键标志。小学教师的职责除了教给小学生们科学文化知识，更重要的是用心去呵护学生们，用爱去引导小学生养成良好的个性品格，用高尚品德去塑造小学生们的行为规范。关键词：小学、师德师爱、家校共育 一、引言师德师爱是小学校园最永恒的主题，也是指引小学生们不断成长提高的师爱也不仅仅是一味的满足和顺从，严格要求甚至是批评教育也是师爱的一种表现形式，这样才能帮助小学生们改掉各种不良习惯，养成优良品质和提高学习生活能力。随着自身文化素质的提高，现在许多家长的主体教育意识较强，也希望更深地了解小学的日常教学甚至是参与到小学教学中来。家校共育为家长和小学的教育协作搭建了理想的桥梁，沟通起了小学生成长过程中最重要的二个教育体。通过家校共育，家长们能够零距离地观察到小学生在校期间的表现和小学教师的细心呵护和精心教育，感受到小学教师的专业素养和积极向上的良好形象，增强对小学的支持力度和对小学教师的信任度，形成家校良性互动，为小学生创造良好的成长环境。二、专业化教学，爱岗敬业（一）注重艺术熏陶，润物细无声 小学开展丰富的艺术活动并在艺术活动中渗透思想品德教育，反映到音乐课上，老师除了选择适合品德教育的音乐外，还应该要求自己也能熟练地歌唱，掌握音乐的精髓和所蕴含的品德故事，体现了高超的专业素养和掌握了科学的教学手段。教师辅导学生学习音乐时，态度温柔，循循善诱，富有爱心。在上课时，避免穿花里胡哨的衣服，注意仪表姿态。对学生礼貌尊重，即使是学生犯错时，也要注意控制自己的情绪和教育方式。小学生们在这种如沐春风般的音乐环境下，自然容易养成儒雅恭敬的性格。（二）以人为本，爱岗敬业小学生们在校期间的学习和成长，离不开教师的科学教学计划和温暖关怀。在小学数学课上，教师制作了精美的多媒体课件，从小学生兴趣爱好出发来讲授知识。比如在讲解“分数”时，教师播放了一群猴子分桃的视频，每只猴子拿走的桃子除以总的桃数量就是对应的分数，小学生们通过数桃子，仿佛就在看动画片一样就掌握了“分数”的概念，课堂氛围欢快活泼，体现了数学教师“以生为本”的高超教学技能。比如在体育课上，教师首先带领小学生们一起跑了二圈热身，热身的目的首先是帮助小学生们活动开全身的运动肌肉，避免接下来的体育运动中受伤，还可以调动小学生们参与体育活动的积极性。教师带着小学生们一起跑，亲身示范和以身作则具有强大的感染力，小学生们以跑步姿势标准不折不扣地完成热身运动。家长们看到教师严格要求小学生们热身运动和带领他们一起跑步，深深感受到了体育教师对小学生们无微不至的爱以及他们精细的专业素养。实际上，小学教师对学生的严格要求和科学教育，既是他们专业素养的体现，也是对小学生们的一种关爱。三、家校共育，多举并用在师德建设方面，家庭的参与会起到意想不到的效果。一方面，家长可以更好地了解小学的日常教学和管理，熟悉小学教师的教学风格和个人品质，开展家校合作能够让家长更加直观地感受到小学教师对小学生的关爱。家长们明白自己和小学教师都是小学生成长路上的关键引路人后，对教师的教学方法和管理策略也会更加地理解。（一）亲子阅读，家长深度参与阅读是小学生获取知识，养成良好学习习惯的重要途径。家校共育可以开展丰富多彩的亲子阅读活动，对培养小学生的阅读兴趣能够起到潜移默化的作用。在全校老师的共同努力下，我校举办了“最是书香能致远，尽享读书趣味多”首届读书节，并重点邀请家长参加。家长们都带着绘本到学校与孩子共读，家长和小学生们一起分享阅读的心得，增进彼此间的友谊，小学教师则负责提供阅读素材。通过这一次亲子阅读，家长们深深地明白了他们才是儿童的第一位老师，父母的阅读习惯对儿童影响很大，家校共育是科学有效的教学方式。家长们了解家校共育的积极意义并主动的参与进来，小学的教学活动也会更加顺利有效。（二）共同学习，塑造良好师德打造一流师资队伍，首先在于提升教师师德素养，将新时代党和国家对教师的要求和教学育人的终极目标紧密结合，坚决贯彻党的以德育人的教育方针。教育管理机构和学校可以通过组织教师们深入学习教师法、未成年人保护法、教师职业道德规范等法律法规文件来准确把握新时代小学教师应该具备的道德素养和不能违反的纪律条款。此外，学校还可以邀请家长来旁听小学组织的师德建设讲座，充分发挥讲座的引导和辐射作用，大力弘扬教师的乐于奉献的大爱精神，让家长们更加直观地感受到学校对师德建设的重视以及师德建设在小学教育中的重要性。另外，家长参与旁听道德建设讲座，也能够全面地了解小学教师和家长在小学教育中应该遵守的原则。在塑造良好师德的同时，家长的教育素养也得到了很大的提高，呈现出了共同进步的效果。四、提升师德素养有效策略小学教师的师德师风对于小学生的学习进步和人格养成起着重要的作用，打造“书香教师”，首先从提升教师外在形象入手，要求教师自身要具备优雅的气质，平易近人，懂得尊重小学生。其次是搭建师德师风学习平台，鼓励教师们多向师德模范教师学习，切实提高自身思想道德水平；最后要建立和完善师德管理制度，惩处师德失范者，引入家长监督来确保制度的执行力。（一）教师以身作则，严于律己中国传统文化强调“礼义仁智信”，第一条就是做人要有礼貌，以礼待人，懂得尊重他人。小学阶段是培养学生养成良好习惯和品行操守的关键时期，教师要时刻注意以身作则，知行合一。因为教师几乎天天和学生们打交道，是学生们的模仿对象和示范，教师的一言一行对小学生们养成良好行为规范发挥着关键引导作用。教师在日常教学和管理中要穿着得体，避免穿花里胡哨的衣服，注意仪表姿态。对学生要礼貌尊重，不能打骂学生，即使是学生犯错时，也要注意控制自己的情绪和教育方式。学生们在这种如沐春风般的教育环境下，自然容易养成儒雅恭敬的性格。教师的以身作则比几堂课更有说服力和贯彻力，也是培养小学生优良品格的最佳途径之一。（二）强化制度建设，引入家长监督再好的制度也需要强有力的执行力才能显示出制度的合理与效应，在师德建设方面，来自外部家长的监督会给学校带来更加直接的压力，促进学校提升全校教师师德水平。因此在大力宣传和弘扬先进师德模范的同时，严格的师德规范制度建设也势在必行。将师德建设制度化，加大对违反师德要求者的惩戒力度，严格制定考核机制，及早发现问题，避免发生更加严重的师德失范行为。各级教育管理机构和学校要严格执行党和教育方针中有关小学教师的职业道德规范条例，不能包庇袒护违反规章制度的教师，更不能抱有“大事化小，小事化了”的错误形态。因为师德失范不仅关系到学校的名誉，更是直接影响到小学生们的身心健康发展和学习进步，不能有丝毫的懈怠。而且很多师德失范的行为是逐步累积恶化的，如果不及时果断惩罚处理，后果会越来越严重。在具体执行过程中，除了学校自身的内部管理，还可以邀请家长来监督学校教学和管理工作中是否存在师德问题，并提出改进措施，将各种师德问题对小学生们的不良影响降到最低程度。家长每天都和小学生在一起生活，对小学生的身心健康和心理状态都非常地关心，如果小学教师存在有违师德的行为，家长也很容易发现并及时反馈到学校，促进学校要求相关教师进行反省整改。总结师德师爱是小学教师必须具备的基本素质和灵魂，是小学教师做好教育工作的前提，直接关系到小学教学管理质量。家校共育为家长深入了解小学日常教学管理提供了最佳途径，帮助他们认识到了小学教学的专业特点和小学教师的辛勤付出和爱岗敬业。参考文献：1李贵成.如何强化小学师德师风建设J.中国校外教育,2015(25):65. 2张绪红.谈师爱在教学中的重要性J.才智,2018(05):95.3邱仕荣.论如何强化小学师德师风建设J.中国科教创新导刊,2010(35):255.