音乐——孩子的另一位老师

音乐孩子的另一位老师 镇江市桃花坞幼儿园 杨玥我班的孩子活泼开朗，甚至有时就像一群深山老林当中桀骜不驯的小猴子，一刻也不能让自己的身体安静下来。排队走在操场上，有人会突然转个圈，跳两下，或用手脚碰碰同伴和周围的物体，引起队伍的骚乱；课间，高兴到忘形时，会成群成群地趴在桌上、在地上爬来爬去，做埋伏状，假装冲过往的同伴扫射。甚至是睡觉时间都有人悄悄地手舞足蹈、兮兮言笑。孩子们的常规有时很难管理，甚至有时让人束手无策。老师看着的时候，还算乖巧的话，只要老师一转脸，更是如鱼得水，欢快了得！最令人头痛的是，现在的孩子大多都是独生子女，家长们对孩子的娇纵溺爱，让老师们简直是骑虎难下。管吧，人家家长又不高兴；不管吧，班里简直乱作一团，让人很是苦恼！唉，我该从何下手来从孩子们身上去除一些“野性”，增加一些“文静”呢？有一次午餐后，孩子们又开始乱作一团，吃得慢的孩子还在进餐，吃得快的孩子，有的奔跑着忙于漱口，有的追逐打闹，有的大声喧哗，不仅影响吃饭的孩子安静进餐，还带来很多安全隐患。我很是头疼，无意间打开了录音机，里面正在播放最后一学期这首歌，突然，教室里安静了下来，随后，吃完的孩子随着乐曲唱起了歌，没吃完的孩子也在抓紧时间吃饭。孩子们陆续地放好碗筷、漱口、擦嘴、擦桌子、摆凳子，秩序井然，让我很是欣慰，然而这也是我的灵感来源：音乐让孩子学会安静。合适的音乐可以使人身心放松，改善注意力、判断力和记忆力，振奋精神，寻找美好体验，纠正不良行为，完善健康人格；还能帮助人们摆脱孤独，沟通情感，交流思想，增进社会交往能力，适应社会，获得满足，从而获得身心健康。所以我们也可以通过音乐来潜移默化地培养孩子们良好的行为和习惯。尝试用音乐来调动幼儿的兴趣，使之受到美的熏陶，纠正其不良行为，逐步形成健康的人格。选择什么样的音乐？在何时播放？就是我们应该考虑的问题。1、选择适合孩子的音乐。首先，我们除了选用教材上的儿童歌曲外，还科学地选择一些具有鲜明特点的、孩子喜欢的、熟悉的、能在不同场合出现、运用的音乐。如：童谣找朋友、采蘑菇的小姑娘、捉泥鳅、我真的很不错等；钢琴曲催眠曲、童年、秋日私语等；民乐春江花月夜、化蝶、金蛇狂舞等。这些音乐有的可以使幼儿身心健康；有的帮助幼儿稳定情绪；有的引导幼儿积极向上；有的能使幼儿心情愉悦。2、合理地运用音乐。首先，我们创设一个充满快乐的音乐氛围，使幼儿产生美好的情感体验；其次，我们用音乐作为建立幼儿良好活动常规的手段，让音乐“说话”，告诉幼儿现在该做什么，不该做什么，最终，我们是借助音乐这一媒体来培养幼儿良好的行为习惯。如：晨间游戏、区域游戏、课间活动时播放较轻松、欢快的童谣，激发幼儿更积极快乐地参与游戏，孩子们在和谐的音乐声中和小伙伴友好地玩，争抢玩具和乱扔玩具现象明显减少；当孩子吟诵诗歌时配上优美的钢琴曲，孩子们更容易投入感情、语气随着音乐抑扬顿挫，积极性也得以提高。进餐前需要孩子稳定情绪、准备安静进餐，这时播放让人身心愉悦的、悠扬的乐曲可促进幼儿的食欲、提高幼儿的进餐速度；午睡时，幼儿经常会在睡眠中发生“惊哭”的现象，尤其是小班的孩子，播放舒缓的音乐陪伴孩子入睡，令孩子们睡得更加香甜；而起床时播放轻快地音乐孩子们能较快地起床，动作不拖沓。在这种高雅、温馨的气氛中，幼儿随时都能感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦，热情，饱满的情绪，陶冶了幼儿的情操，无意中促进了幼儿良好的行为习惯的养成。当一切就绪，我便向孩子们宣布：“老师发现你们很喜爱音乐，并且有理解音乐的天分。那么，就让音乐经常在我们教室里响起好吗？”“好！”“我们做个约定吧，每当音乐响起，大家立即要安静下来，谁要是用聒噪声淹没了美好的音乐，那么他就是犯规。大家同意吗？”孩子们异口同声的回答：“同意！”就这样，孩子们的一日生活常常是在音乐声中度过的。起初，有的孩子还是习惯于吵吵闹闹，经过一次次提醒，孩子们对音乐声敏感起来，教室里自然就静了下来。身体不能静下来，是因为心不能静，那么我让孩子们的心找到一片神往的空间，身体可不就静了嘛！有句话叫：“静如处子，动如脱兔。”教室里安静，但来到操场上，就要生龙活虎。这才是孩子。音乐就有着这样神奇的力量，引领孩子们动亦动来静亦静。自此，音乐成了在我们班孩子的另一个老师。