《过秦论》我的教学设计

过秦论教学目的1、 归纳掌握文中的文言知识通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式、虚词“而”、“之”、“于”等。2、 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。3、 赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的使用，使文章显得气势非凡，而又深刻。4、 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，结合西汉初期“与民休息”的政策，了解借古讽今、实施 仁政的意义。5、 背诵课文3、4、5段。教学重点、难点1、 识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。掌握文言文翻译的要领，并培养用现代汉语翻译文言文的水平。2、 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。3、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。课时安排 三课时教学过程 第一课时导语设计：同学们一定看过英雄这部大片吧？大家如何看待陈道明饰演的秦王这个形象？在那个“弱肉强食”的时代，他究竟怎样做到一统天下的呢？而他那个庞大强盛的，以前战无不胜攻无不破的帝国又怎么会在刹那灰飞烟灭的呢？（让学生尽情说出自己的看法，并去理解学生的观点） 西汉的一位具有远见卓识，能洞察隐微，紧扣时代脉搏的政论家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇过秦论。知人论世：贾谊（前200前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文过秦论陈政事疏（也称治安策）论积贮疏等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有贾长沙集，另传有新书十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。时代背景 贾谊过秦论写在西汉初年，这个时期因春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不能耕作；有些人为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊过秦论总结了秦王朝灭亡的历史教训，指出秦王朝短时间倾覆的根本原因是“仁义不施”而失去民心，借“过秦”以“规汉”， 劝谏汉文帝“安民”并以秦为鉴，施行仁政，“与民休息”。 这就是作者的写作目的，了解这个点对我们理解本文是有重要作用的。解题 “过”，名词（过失、过错）作动词（指出过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。过秦论是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。过秦论全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。听朗读正字音生字： 腴（yú） 轸（zhn） 镞（cú） 笞（ch）恬（tián） 藩（fn） 瓮（wèng） 牖（yu）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo）通假字：（读本字音）约从离衡（通“横”） 合从缔交（通“纵”） 制其弊（通“敝”）陈利兵而谁何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 赢粮而景从（通“影”）百有余年（通“又”）整体感知文章的题目是“过秦论”，那是否一开篇就直言秦之过？请同学们阅读课文思考文章自哪里开始才是言秦之过？其他内容又是描述什么的？ 明确课文布局：课文大部分篇幅叙史，最后才发表议论。前四个段落叙述秦王朝的兴亡过程，第五段针对秦王朝兴亡过程的史实，阐述秦迅速灭亡的原因议论叙述史实5、追溯灭亡原因4、秦灭亡3、秦一统天下2、秦强盛吞六国1、秦崛起窥天下