《秦帝国的兴亡》教案(4)

历 史 教 学 设 计授课教师： 授课时间： 年 月 日课型：新授目标知识与水平1、了解秦统一的背景，知道秦兼并六国的情况，完成统一并建立第一个统一的多民族中央集权国家的时间。2、探讨统一国家建立的意义。3、知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。阅读、绘制“秦朝疆域图”。过程与方法1、使用成语典故，增加教学的趣味性。2、培养识图绘图的水平，增强教学的直观性。3、组织引导学生讨论问题，学会联系与归纳法分析历史条件，学会解读历史材料，如探讨统一国家建立的意义。情感态度价值观1、 理解秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，作出了积极贡献。2、理解陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，理解秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。教学重点秦兼并六国的历史意义。教学难点引导学生分析秦统一中国的条件。教具资料准 备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：战国七雄指哪七个诸侯国？启发思考回答引导学生回忆时间不宜过长情景导入：从“纸上谈兵”的成语典故与长平之战谈起；再由李白的诗引出秦始皇“秦王扫六合”的伟业。启发积极参与三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫1、想一想秦为什么能兼并六国实现统一？2、探讨：秦统一的历史意义教师的启发：联系秦统一以前战国割据纷争的史实，秦统一后比较安定的局面、消除分裂因素的种种措施与社会进步的作用，秦统一对汉朝及以后中国发展的主流的关系等，形成理解。2、 陈胜、吴广起义爆发的根本原因、起义爆发的直接原因、起义的主要经过、结果和影响3、 举出与本课知识相关的成语指鹿为马 斩木为兵 揭竿为旗 项庄舞剑，意在沛公 四面楚歌破釜沉舟 约法三章 鸿门宴等等4、楚汉之争从中国象棋中楚河和汉界的由来说起；战争的性质从双方争夺的目的来看；战争的初期到后期的变化；战争的结果和从中的感悟大屏幕出示问题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的水平）。探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。提问在于提升学生的积极性培养学生合作探究的水平重点难点突破：七年级学生往往会对精彩的历史故事感兴趣 。所以，恰当地使用成语典故教学，能够协助学生加深对一些历史事件的理解。七年级学生刚进入秦汉历史的学习，对这个时期的历史特征“大一统”等不甚了解，对历史地图的学习在方法上还需要指导。所以，教学中既要注意协助学生找出历史发展的线索，又要创设情境，激趣导疑，逐步培养学生分析历史条件、讨论与探究问题等的水平。指导分析点拨阅读归纳探究学生总结教师补充强调小结归纳：本课讲了秦帝国的兴亡及西汉的建立过程，学习了许多历史知识与成语典故，希望大家把这些知识、成语应用到我们的现实生活中去，增长智慧、提高能力。学以致用：材料分析材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 李白材料二：一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ 贾谊过秦论请回答：材料一中的“秦王”是谁？有什么功绩？材料二中的“一夫”是指谁？你能回答其中的问题吗？板书设计秦帝国的兴亡统一：公元前221年意义秦的建立 秦的灭亡 陈胜、吴广起义 刘邦攻取咸阳、秦亡 楚汉之争课后随笔与反思优点：缺点： 资料来源：