刘敬《日月潭》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省青州市车站小学 刘敬一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：搜集台湾和日月潭资料二、 教学课题：日月潭日月潭是一篇文质兼美的写景文章。整理以清晨、中午（晴天、雨中）这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了整理对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。三、 教材分析这是一篇文质兼美的写景文章。整理以清晨、中午（晴天、雨中）这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了整理对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。【教学重点与难点】 1.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。2.有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。四、 教学方法我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这种现象与学生年龄较小，以形象思维为主有关。我想到只有采用直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。这时再指导朗读就使“品”得以深化。另外在品读“中午的日月潭”这 一部分时，抓住“建筑”一词，我相机补充图片资料，这样一来，不仅让孩子了解到那里蕴藏着丰厚的文化底蕴，还进一步感悟到日月潭的风光秀丽，同时体现了课内外学习的结合。五、 教学过程一、 谈话导入、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？（生自由说）老师这里也有几张图片，请大家猜猜这是什么地方？展示本班学生旅游的照片。2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。同学们想不想跟老师一起去看看？（点击课件出示课题，生齐读课题）提问：读了课题，你想知道什么？日月潭在什么地方？（真是爱动脑筋的好孩子）日月潭的名字是怎么来的？（你真会思考）那里的风光怎么样？（简单归纳,大屏幕展示）、师：你们真会提问题。现在，老师就带着大家一同去美丽的日月潭看看，然后再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、 初读课文，识记生字、 师：下面请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看图片。（课件播放日月潭图片）bbb:/lvyou.baiduaaa/riyuetan/fengjing、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？（日月潭太美了，我真想去旅游！）、师：要想知道日月潭具体美在哪里，我们还得来读读课文。（课件出示自学目标：要读准生字的读音。不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。）（学生自由大声读）、检查读书情况：师：同学们，下面老师来检查读书情况，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（齐读男女读开火车认读）评价：如：这列火车开得又快又准，老师为你们骄傲！ 后鼻音（翘舌音）读得真准，可以当老师的老师了！ 你的声音真洪亮！师：生字宝宝找到了好朋友，和他们组成了词语，你们还认识吗？（课件展示四字词语）（找小老师领读。读的非常好，声音响亮，没有错误，我们掌声送给他。）师：扫清了字词障碍，我们就能顺利的进入课文了，下面老师检查你们读课文的情况，每人挑选自己喜欢的一个段落去读，看谁读的最有感情，最能读出日月潭的美，谁想来试试？学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。师：你们太厉害了，生字，词语，课文都难不倒你们，真是聪明的孩子！三、再读课文，欣赏美景过渡：刚才我们能把课文读的正确、流利，还认识了不少生字宝宝，现在咱们来走进课文，认真欣赏日月潭的美景。、课件演示填空题：日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中附近的（ ）上，那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。师：读了这一段，你知道了什么？（日月潭的位置，）还知道了什么？（日月潭哪里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹）解释：群山环绕：树木茂盛：名胜古迹的意思。（课件简介台湾。）台湾_百度百科、刚才同学们也提到了为什么这么美的湖要叫日月潭呢？谁能用课文里的句子或者用自己的话来回答？（课件展示相关句子） “圆圆的”、“弯弯的”是表示什么的词呢？（形状）这些表示形状的词语在句子中有什么作用？去掉好不好？比较读句子：（指名读）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。师：对呀！整理用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使我们明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。你能把它读一读吗？（指名读-学生评价-男女生赛读）、四人一小组自由读第三、四自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍。（课件出示学习目标）第三、四自然段分别介绍了日月潭什么时候的美景？ 板书：（清晨，中午，晴天，雨天）你最喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听吧。 喜欢清晨的日月潭的请举手。（课件展示相应句子，指名读。）咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。再指名读，评价：读的一次比第一次好，老师感受到你对日月潭的喜爱之情了，有进步，不错。（观看清晨的日月潭图片）也有的同学喜欢中午的日月潭，我们再来一起看第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：（课件展示相关句子，图片。）谁能有感情的读一下？朦胧和清晰是反义词，童话中的仙境就是神仙住的地方。四、 小结，拓展、师：刚刚我们欣赏了日月潭清晨，中午，晴天、雨天的的美景，我们觉得真是美极了，其实日月潭不仅白天很美，黄昏时也是非常美的，我们一起欣赏日月潭黄昏的美景。（演示图片）、师：咱们的旅行马上就要结束了。日月潭的风光实在太美了，你喜欢日月潭吗？老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）（评价：真是爱动脑筋的孩子！老师没想到的你都想到了！师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。3、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。五、指导写字1.师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗？上节课我们剩下哪三个字没写呢？出示“省、茂、盛”三个字，学生观察它们的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2.师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？（评价：你观察得很仔细！/ 谢谢你的提醒！）3.教师根据学生的回答范写这三个生字。（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点，与“戌”不同。）4.学生书写，体会字的结构和书写规律。5.教师巡视，展示学生作业，评选“小小书法家”。六、 教学反思上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。有时候学生回答的问题不是我想要的答案的时候，我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他学生了。通过课后反思，我认识到应该尊重每一个学生，从鼓励的角度出发，这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而使课堂的热情一浪高过一浪。 在朗读、理解之后，本来是想把课文延伸下去，让学生说说还了解台湾的什么，本来想补充台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料，使学生对台湾产生了美好的向往。这时，老师可以导语“在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！”孩子们敞开心扉、畅所欲言，他们的情感再次得以释放。可是由于课程安排的内容过多，课外延伸没有延伸下去。情感价值态度观目标没有得以落实。七、 教师个人介绍省份： 山东 学校： 青州市车站小学 姓名： 刘敬职称：二级教师 电话：15095101116 电子邮件：648313213qqaaa通讯位置：山东省青州市益都街道车站小学个人简介：我是车站小学一线教师，自2008年任职以来，一直在一线从事语文教学和班主任管理工作。在工作中立足本职，严格要求，认真完成各项教学任务；同时用先进的教育理念充实自己、武装自己，并积极参与教学教研改革；在日常教学中注重使用多媒体电化教育教学手段，提高了学生的学习兴趣，提高了教学的效率；在班级管理中，坚持做小学生的“好妈妈”，以生为子，热爱学生，善于改变小学生的不良心境，引导培育小学生健康成长。在政治思想上，坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想，认真贯彻执行“科学发展观”的精神。特别是“十八大”召开以来，首先自觉学习“十八大”的有关大会内容材料，领会有关教育上的新方针、新政策，自觉遵循党的教育理论，教书育人，为人师表，在思想上与中央始终保持一致。在其它扶危救助方面，特别在历次的抗震救灾中，积极为受灾地区捐献物品，力所能及地捐献现金；平时对我班家庭状况不好的同学进行了力所能及的帮助。不论在任何状态下，我不仅出满勤、干满点，而且按时到岗，认真负责，时时刻刻站在学校的角度、站在学生的角度思考做事，力争做师德教育的模范。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5